情境教學在小學音樂課堂的有效利用
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：情景式教學法作為一種在教學過程中經常被應用的教學方法，能夠在課堂中為學生創造合適的教學情景，加深學生與教學內容之間的情感共鳴。小學音樂作為學生系統的接觸音樂的開始，對于培養學生的音樂興趣，加強學生對音樂基本知識的掌握有十分重要的意義。教師通過應用情景式教學法，能夠在課堂中為學生營造良好的學習氛圍，激發學生對于音樂的學習熱情，培養學生的音樂學習興趣，進而培養學生的音樂核心素養，為學生音樂審美能力和個人精神層面上的提高做出一定的幫助。
關鍵詞：小學音樂;情景教學;學習氛圍;學習熱情;學習興趣
在素質教育逐漸推廣并落實的前提之下，音樂作為一種能夠提高學生的審美意識，充實學生的學習生活，促進學生全方面綜合發展的學科，逐漸受到越來越多人的重視。為了充分發揮音樂教學的有效性，教師在教學過程中可以應用情景式教學法，讓學生在合適的教學情境中充分感受音樂的獨特性，進而體會到音樂在生活中的重要意義。本文筆者結合自身多年小學音樂教學經驗，對情景教學在小學音樂課堂的有效利用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。
一、營造良好學習氛圍
音樂作為一種能夠放松學生身心，培養學生的藝術情操的學科，同樣需要一種良好的學習氛圍。教師在教學過程中可以應用情景式教學法，通過相應教學情景的創造來提高學生對于教學內容的理解和感悟。學生在相應的教學情景中，不僅能夠進一步體會到歌曲中的內在情感，還可以創造一種良好的學習氛圍，讓音樂的學習變得更加簡單。
例如，教師在教授《我們走進十月的陽光》這一首教學曲目時，可以通過多媒體技術為學生營造合適的學習氛圍，進而加強學生對音樂知識的學習效率和對音樂情感的體驗。教師在教學開始時可以向學生提出：“今天我們所要學習的歌曲與我們的祖國有關，有沒有人知道我們的國家是在哪一年正式成立的呢？”學生會很快回答道：“1949年?！苯處熆梢岳^續提出：“答對了。那么接下來我們通過一段影像，來回憶建國時發生的故事?！苯又處熆梢栽谡n堂中為學生播放《開國大典》中的經典片段，學生在觀看過程中會受到電影中人物情緒的影響，感受到強烈的愛國主義熱情。在這種學習氛圍之下，教師開展《我們走進十月的陽光》這首曲目的教學時就能夠取得更好的教學效果了。
二、激發學生學習熱情
情景式教學法不僅僅能夠為學生創造相應的教學情景，還能夠通過情景的建設來激發學生的學習熱情。在學生音樂學習的過程之中，學生可能會對課本中所選取的音樂曲目喪失學習興趣，而情景式教學法的應用恰好可以解決這一問題。教師通過開展與歌曲內容相近的教學活動，并在其中添加一些學生感興趣的因素，進而在創造教學情景的同時實現學生學習熱情的激發。
例如，教師在教授《木偶的步態舞》這首教學曲目時，可以通過開展情景式教學，培養學生對音樂的審美能力，激發學生的學習熱情。教師可以先準備一個木偶，并在課堂中為學生進行展示。教師可以向學生提問：“這是一個小熊木偶，它會通過我手中線的操作而做出不同的動作。下面我將會為大家播放一段木偶運動的視頻，在視頻播放完之后，我會邀請一位學生來臺上模仿木偶的動作。”接著教師可以配合音樂將木偶的步態通過多媒體向學生展示。之后教師可以邀請學生到講臺上模仿木偶的動作，并讓學生在音樂伴奏之下進行活動。在此過程中，學生通過參加此類教學活動，能夠有效活躍課堂學習氛圍，帶動其他學生的學習積極性，從而充分激發學生的音樂學習熱情。
三、培養學生音樂興趣
小學階段是培養學生學習興趣和學習能力的關鍵階段。音樂對于學生的個人成長有十分重要的意義，不僅能夠幫助學生實現個人審美能力的提高，還能夠在一定程度上實現對學生精神層面的熏陶。為了鞏固學生的音樂學習基礎，教師在教學過程中也應充分培養學生的音樂興趣。小學階段的學生需要教師對其進行恰當的引導，讓其感受到音樂學習內容的內在含義，而情景式教學法的應用恰好能滿足這一需求。教師通過為學生創造相應的教學情景，讓學生感受到音樂學習的樂趣，以及音樂知識的重要意義，進而充分培養學生對于音樂的興趣。
例如，教師在教授《搖啊搖，搖到外婆橋》這首教學曲目時，可以通過模仿外婆與孩子之間的對話，集中學生對歌曲的學習精力，進而培養學生的音樂興趣。在教學課堂開始前，教師可以搜集一定數量的謎語作為學生學習歌詞時的輔助工具。在教學過程中，教師可以扮演歌曲中外婆這一角色，并首先讓學生解答歌曲中第一段歌詞的謎語。學生在解答完第一段歌詞謎語之后，教師可以為學生演唱第二段歌詞，進而開始整首歌曲的教學。教師還可以舉出其他謎語，并讓學生與本首曲目的旋律唱出來。在此過程之中，學生能夠充分意識到音樂的包容性與多樣性，進而充分培養自身的音樂興趣。
總而言之，音樂作為一種能夠培養學生的審美意識，提高學生精神方面的內涵與情操的教學科目，對于學生的綜合性發展有十分重要的意義。教師在教學過程中應積極探索情景式教學的可能，努力提高音樂教學的效率和效果。
參考文獻
[1] 亓高超.小學音樂情景教學分析[J].北方音樂，2018，38（14）
[2] 劉圖雅.試析情景教學法在小學音樂教學中的運用[J].才智，2014（13）
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14921698.htm
