任務驅動法應用于動漫游戲設計教學的思考
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[摘要]時代的發展使得任何事物都不能拘泥于傳統模式之中，教育同樣也是如此。隨著經濟的發展，人們越來越注重精神娛樂產品的創作，動漫游戲行業由此產生。為了滿足市場上對于動漫游戲人才的需求，動漫游戲專業也是成為高等教育專業之一。在實際教學中，動漫游戲存在較多的問題，制約了人才的培養。在實踐過程中，人們發現傳統的教學方式已經不能滿足其教育需求，任務驅動法在這種情況下應運而生，并運用到動漫游戲設計教學中去。
[關鍵詞]任務驅動法;動漫游戲設計;教學
任務驅動法的核心是任務，以任務來促使學生進行學習，教師進行教學，從而使兩者共同朝著相同的目標前進。任務驅動法在教學中的具體應用，脫離了傳統教學方法的無味、拖延，充分調動起學生學習的積極性，使得學生以更加飽滿的態度投入到學習任務中去。在任務驅動法的具體實施中，的確也存在很多問題，這些問題的出現也是基于對任務驅動法概念的模糊。本文將從任務驅動法概念闡述為切入點，深入探究其在動漫游戲設計教學中的應用。
一、任務驅動法概念分析
任務驅動教學法的核心在于任務，是一種目的性較強的教學方法。任務驅動法在任務的動力作用下，把學生放在主體地位，把教師放在主導地位，從而完成相應的學習以及教學任務。在任務驅動法下，學生學習的積極性大大提高，對于學習的興趣水平也呈現較高的狀態，從而學習效率大大提高。動漫游戲設計的學習是一種實踐性較強的學習，學生在學習過程中必須進行自我獨立動手操作，否則無法真正掌握動漫游戲設計的能力。這種實踐的特性恰恰需要任務驅動法的指引，將任務明晰化，有利于大大節約時間，給學生一種緊張感，促使其把握住核心要點。除此之外，任務驅動法將方向、目標清晰化，使得學生在進行探索時，不會出現方向的偏移，能夠緊緊圍繞中心問題進行問題的一步步解決，最終達到成果。總的來說，任務驅動法比較貼合動漫游戲設計專業的學習，使得其學習過程具有層次性、實際性，從而滿足市場對于這方面人才的需求。
二、關于動漫游戲設計教學中的任務設計
任務驅動法的重點在于任務，任務設定水平的高低影響著最終的教學質量，是方法適用過程中的關鍵。根據實際觀察來看，很多動漫游戲教學在應用任務驅動法時，都會因為任務設計的不合理而影響最終的教學效果。任務設計的確是一個復雜的過程，需要進行多方面因素的考慮，最終形成一個任務設計方案。在任務設計時，我們需要遵循以下幾個方面的原則：一是任務的難度要適中：二是循序漸進進行任務推進：三是任務目標清晰化。
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任務難度適中需要進行一個度的拿捏，在實際設定時一定要根據學生的實際情況。一方面，如果任務設置過于高難度的話，會影響學生學習的積極性，促使其對于動漫游戲設計學習產生一種厭煩、抵觸情緒。同時，學生在進行任務完成消耗的時間會比較長，而且無法保證完成的質量。另一方面，如果任務設置過于簡單的話，也是無法有效激起學生學習的興趣，缺乏一定的挑戰性。動漫游戲設計是一項賦有創造性的學習，需要激發學生的主動性來進行創新思考，所以在進行任務設定時一定要根據學生的學習水平和學習能力，有針對性地進行任務難度設定。
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動漫游戲教學是由若干個環節組成，對于動漫游戲設計能力的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一個長期的過程。在這個教學的過程中，任務的難度是逐漸升級的，任務的量也是逐漸增加的，所以整個推進過程不能太急，也不能太慢，符合一個科學的節奏，進行循序漸進地任務推進最佳。
（三）任務目標清晰化
動漫游戲設計的工程量并不簡單，是一項復雜的工程，在工程推進的過程中需要進行小任務的攻克，最終才能取得理想效果。所以在進行任務設定時一定要滿足目標的清晰化，避免出現所謂的模糊或者感性一說。任務目標設計清晰化，有利于任務設定與教學目標相融合，促使教學朝著一個既定的方向進行。
三、任務驅動法在動漫游戲設計教學中的具體應用思考
任務驅動法在動漫游戲設計教學中的應用主要涉及四個環節，這四個環節的進行效果影響到最終的教學效果，所以在進行應用時可以從這四個環節進行牢牢把握并進行創新型思考。四個環節分別是創造任務情景：進行任務分解和分配：進行學習任務的解決：對于任務學習進行科學合理的評價。
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通過任務情境的創設，將學生帶人一個感染力較強的學習氛圍中去，有利于激發學生的興趣點，提高其積極性。在進行情境創造中，要注重手法的使用，不同的手法打造的情境不同，觸動到學生的點也有所不同。通過情境的搭建，有利于任務的迅速推進和解決。
?。ǘ┻M行任務分解和分配
有時候任務可能較大，這個時候需要教師進行任務的合理分解，帶動學生一步步進行任務的解決。拒絕將任務一股腦地拋給學生，這樣很容易打擊學生的自信心和積極性，從而使得任務無法順利推進。任務的分配要進行多方面的考察，要考慮到長短之分以及難易之分，盡可能實現科學分配。
?。ㄈ┻M行學習任務的解決
學生在進行任務解決的過程中遇到問題是很正常的事情，這個時候教師就要發揮主導作用。通過教師的幫助，學生能夠及時發現方向上的錯誤，從而及時進行方向的糾正，避免浪費更多的時間進行問題的糾結。
（四）對于任務學習進行科學合理的評價
教師在進行任務評價時要綜合多方面要素，不能僅僅關注學生的任務完成量，還要注重學生的態度等方面。必要時，將學生自評和教師評價綜合起來，實現評價的科學性。
四、結語
動漫游戲設計的學習是一個注重實踐的過程，其層次性和實用性決定了任務驅動法應用的科學性。任務驅動法在具體應用時，要注重任務設計的合理性，盡可能發揮其方法的積極一面，避免消極一面帶來的不良影響。通過任務驅動法的應用，進一步提高教學水平。
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