淺析協同效應下職教集團的合作與發展
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[摘要]本文通過分析職教集團內部的協同效應現象，可以充分利用合作平臺整合區域內職業教育的有效資源，減低行業、企業人力資源和技術資本交易的成本，充分推進現代職業教育的發展。
[關鍵詞]職教集團 協同效應 資源配置
一、職教集團
職教集團通常是由職業院校、企業行業單位以集團的形式有機聯系、在自愿的基礎上組成的產教聯合體，集團以章程來規范和約束成員單位，以契約協議或資本為紐帶，以培養高素質技能型人才為主要工作內容，職教集團是校企合作的具體形式。職教集團的參與主體主要是集團內職業學校、企業或行業、政府三方，在具體的運作過程中，各方在職教集團中的定位和扮演職能角色各不相同，促使職教集團的類型和運作特點呈現多樣化。
二、協同效應
協同效應是指兩種或兩種以上的組分相加或調配在一起，所產生的作用大于各種組分單獨應用時的總和。職教集團是職業院校、企業行業、政府等在平等自愿、互利互惠的基礎上，按照合作契約的原則建立的。從協同論來說，這一職業教育聯合體是職業院校、行業企業等子系統構成的復合系統，期望取得“協同效應”，充分利用合作平臺整合區域內職業教育的有效資源，減低行業企業人力資源和技術資本交易的成本，充分推進校企合作的發展。
2015年在《教育部關于深入推進職業教育集團化辦學的意見》就明確了根據地域、產業發展、龍頭企業等的分布和特點，分別組建具有特色的職教集團。
三、協同效應下職教集團的合作與發展
職教集團內統籌，實現以牽頭學校的示范引領，學科和專業建設上，集團內各組成學校在的合理分工。各學校根據集團內各自多年辦學歷史不同，分別以行業關系分布，專業師資力量強弱，實習實訓場地差異，招生就業渠道優劣，分地域分校集中優勢力量，建設符合自身特色專業或學科，做到專業精細化、學科特色化，校企合作雙方以優勢專業共建實訓基地。
?。ㄒ唬┮月毥碳瘓F為紐帶，滿足企業多樣化人才培養需求
職教集團能有效的在現有專業建設基礎上，深入探索更有利于集團共同受益的合作模式。集團內牽頭學校是國家示范、骨干高職院校，專業建設與課題資源建設水平全國領先，具備引領集團成員單位開展人才培養模式改革和共享資源建設的能力。根據不同的專業大類，深化教學改革，進一步實踐“公司式”、“任務實施式”、“案例式”、“車間式”、“服務式”等多種多樣的工學結合的教學模式?？梢苑e極開展“訂單培養”滿足企業人才培養需求，與企業共同制訂人才方案、課程標準，共同授課，共同育人。
?。ǘ┮约瘓F資源為先導，為校企合作創造良好的職業環境
職教集團內的龍頭學校，能夠形成集團聚力“核心”，形成了專業動態調整、院校錯位發展的集團辦學格局，既節約資源又充分服務產業，實現合作育人、共生發展。創建符合校企合作需要的“校中廠”、“廠中?！钡穆殬I環境，形成企業全程參與的“校企雙主體訂單式”等人才培養模式，實現“學校、企業、學生”三方共贏。以職教集團為依托，引導企業到高職院校建設“校中廠”，將專業開辦到企業建設的“廠中?！?，將“專業十公司（車間、項目、服務）”的人才培養模式貫徹到所有專業。
（三）明確集團內企業主導，激發企業參與校企合作的原動力
職教集團內高職學校和企業不同性質的兩個主體，學校屬于“公益性”的，采用了政府“公共化”的運作管理，同時企業的營利性，要糅合企業市場化管理機制。要深度推進企業參與到職業教育中，就要激發企業參與校企合作的原動力。準確分析、充分了解企業所需，找準企業利益脈搏，推動企業參與合作管理的積極性。集團內高職院校為企業培養符合企業發展要求的畢業生;根據企業人才旺季需求，職教集團為企業提供合格的畢業生進行頂崗實習;同時職教集團發揮協調作用，開展符合企業要求的技能培訓和工種鑒定;優化配置集團內的資源，提高工作效率，培養優質人才;職業院校積極參與企業項目開發，進行技術革新，為提升企業效益服務。
集團內學校在師資隊伍、資源條件、教學內容設計與方法，通過職教集團的銜接，實現與企業有效對接，找到利益趨同，保障企業在集團的利益?？v觀發達國家的職業教育，企業在職業教育中是舉足輕重的。職業教育就是為企業行業服務的，為社會提供人才培養。脫離了企業參與，職業教育就失去了根本。企業應全程參與到職教集團的建設全過程。
（四）建立多元評價機制，保證人才培養質量
企業以利益為先導，需要大量合格人才，以學生職業能力為核心的質量評價體系，就是滿足企業人才的需求。由校企合作制訂人才培養質量評價的標準，共同評價，有效保證企業在職教集團中的利益，保護企業參與管理的積極性。企業參與人才質量評價，將評價主體擴展為專業、企業、家長和學生共同參與教學質量評價;變單純的課程結果評價為全方位針對培養方案、教學內容、教學過程、教學信息、教學資源、教學成效、教學管理的評價;變結果性卷面評價為綜合性過程考核評價。
企業參與對職教集組建成本、方式、運行、人才培養方式，學生就業等進行評價，評價結果作為高職院校建設的參考依據;針對學校資金使用、師資人才隊伍建設、教學效果、實訓狀況等進行常態化的評價，為集團進一步的發展提供參考依據，保障企業在集團的利益。
依托職教集團，廣泛建立教師流動工作站和企業大師訪問工作站。校企雙方互派教師、工程技術人員，帶項目、帶課題深入企業和學校開展技術服務、人才培養服務等活動。建立校友企業工作站。由各院校校友會牽頭，在企業中搭建了校友企業工作站，負責所在區域、企業校企合作項目的開發、實施，包括技術服務、學生就業、師資培訓等。
四、總結
以職教集團為依托開展合作辦學方式，解決了以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研現結合的道路中的方向、資源、人才等方面的發展瓶頸，可以更好的為社會主義現代化培養生產、建設、管理、服務第一線高素質高技能型人才是我國職業教育發展歷程中具有十分重要的意義的成果。
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