承德縣小學體育課開展現狀與分析
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：體育課是小學開設的一門必修課，是學生進行身體鍛煉的主要途徑，也是學生獲得體育與健康教育知識的重要來源。小學階段在人的一生中起著重要的啟蒙作用，是長身體、學做人、增知識、發展思維、開發智力、培養各種能力的最重要階段，也是人的一生中可塑性最大的時期，因此在小學階段開展體育課是十分必要的。該文通過運用文獻資料法、問卷調查法對承德縣小學體育課開展現狀進行調查分析。發現承德縣小學在校園、教師、學生三方面存在著問題，因此筆者對承德縣小學體育領導提出了建議。
關鍵詞：小學體育課 影響因素 問卷調查
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）03（a）-0135-02
隨著素質教育的全面推進，體育課程在小學中的地位逐步提高，對學生的體能素質有極大的要求。在不斷提高現階段體育教學質量的同時，相關學者和教育學家也意識到在現行的體育課程中，并沒有很好地開展。通過該研究可以了解當前承德縣小學體育課開展現狀并分析現狀的優缺點，提出對現狀有所幫助的建議與意見。因此該文對承德縣小學體育課開展現狀與分析的研究有一定的參考價值。
1 研究目的與意義
1.1 研究目的
承德縣現階段的小學在體育教育方面還不是很重視，還沒有意識到體育課對于學生們的重要性。尤其是小學體育課更是可有可無。所以要有一篇關于小學體育課的論文來提出意見和建議，使體育課得到重視。完善承德縣小學體育教育內容和方法，從而使承德縣小學體育課取得更大的突破。
1.2 研究意義
體育課是我國一門基礎教育的學科，同時也是增進國民健康的一個有效的途徑之一， 在其實施中質量的高低，直接關系著下一代人的健康;學校體育的核心內容和主體價值的體現是體育課。小學生的體質健康是我們整個民族健康素質的根基。小學生的身心健康、體魄強健、意志堅強不僅是一個民族生命力旺盛的體現，同時也是社會文明進步的標志，更是衡量國家綜合實力的重要指標。因此，小學體育與健康的課程應作為小學身體素質教育與健康教育的主要課程之一。
2 研究對象與研究方法
2.1 研究對象
承德縣體育課開展現狀。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
通過互聯網、中國知網優秀碩博士論文數據庫、萬方數據庫等途徑，查閱了有關體育課、小學體育課等學術期刊上發表的相關論文對該論文進行撰寫。
2.2.2 問卷調查法
隨機在承德縣小學學校中抽取了8所學校進行問卷調查。
（1）效度檢驗。
根據該文研究的需要，遵循問卷設計的基本原則，向相關專家咨詢所需調查的內容及設計的相關問題，征求專家意見。專家們檢查與分析后，認為此問卷能夠較好地反映該文所討論的內容，并且具有一定的實際意義和有效性。
（2）信度檢驗。
該論文的信度檢驗使用的是問卷再測法，發放問卷兩周后在每所學校隨機抽取10名小學生進行相同問卷的調查，在同一天向這80名小學生每人發放一份原問卷，并在同一天將80份原問卷回收。
2.2.3 實地觀察法
用了1個月分別在8所小學實地觀察體育教師在體育課的組織教學情況，并且記錄了下來。
3 研究結果與分析
3.1 調查對象一般社會人口學特征
承德縣8所普通小學學校的480名在校學生參加了此次調查。480名小學學生的生源分別為城鎮、農村，按生源對小學生進行分類，50%來自城鎮、50%來自農村。參加本次調查的480名小學生都是年齡在8～15歲的小學生。
3.2 承德縣小學體育課開展現狀調查結果與分析
小學生方面，小學里愛上體育課的小學生還是有很多的，但是他們并沒有認識到體育課的意義。不管是一年級的學生還是六年級的學生他們都沒有了解體育課。在他們的印象中體育課就是自由自在，三五個人在一起追逐打鬧，自由活動。
學校領導方面，他們對于體育課開展的認知是相同的，只是個別小學校受經濟、地域因素影響對體育課投入不同。帝賢小學與頭溝小學領導認為體育課投入就較小。而其他小學對于體育課投入方面持肯定態度都占絕大多數。這說明校方面的態度認為體育課是必須開的。
體育器材方面，8所學校有6所的體育器材是不健全的，這6所小學地處鄉村，經濟落后，交通信息不發達，而煤窯山小學和三實驗小學地處經濟發達、地域優越地段。所以出現了體育器材好壞不平衡現象。
體育教師方面，8所學校里有4所學校是有專業的體育教師的，而剩下的4所學校是沒有專業的體育教師的，占據了一半。這說明學校在教師配備方面不完善。
此外，8所學校有2所學校是正常開課的，而剩下的6所學校沒有正常開課。沒有正常開課可能因為體育器材不健全，也可能是沒有專業的體育教師。
4 結論與建議
4.1 結論
（1）小學生還是比較喜歡上體育課的。
（2）小學領導比較認同體育課。
（3）體育器材投入較少。
（4）缺少體育專業教師。
（5）體育課組織情況不好。
4.2 建議
（1）要改變當前的體育教育狀況，應首先加強體育教學設施建設，增加體育教育經費與體育教學器材設施的投入，學校應先具備體育教學的基本設施，使師生能夠更好地交流，有計劃地開展體育活動，在體育教學與運動中快樂成長。完善系列制度，如器材管理與使用制度、體育課堂教研與培訓制度，學校要把體育課堂作為小學體育教育改革和發展的主陣地，正確認識它的現實存在價值，與素質教育、課程改革緊密結合在一起，逐步與日常教學融合。
?。?）增加師資力量，加強培訓，在我們的小學至少有1～2名專職的體育教師，能保證體育課程的正常進行，同時開展具有該地區特色的體育項目。在體育課堂上爭取要讓每一位學生能夠接受到專業的、精心設計的授課和指導。體育教師在教育教學方面應該有所創新和突破，改變以往的古板和“放羊”式教學，要對學生有區別性對待，讓女生和男生都達到適當的運動負荷。教育管理者要給體育教師創造和提供培訓、自修、觀摩學習的機會，幫助提高他們的思想覺悟、思想境界。體育教師在接受專業技能培訓和理論知識的同時努力提高自己的文化知識，提高自身的修養、社會適應能力，改變社會對體育教師的評價。
（3）培養教師組織能力，培養學生的體育意識，使其愛上體育課。要適時的與家長們進行溝通，使學生的體育學習可以得到家長們的支持并且配合。這樣才能有組織、有紀律地上課，讓學生可以自由快樂地享受體育課。
參考文獻
[1] 張鵲.北京西城區小學體育課開展現狀與分析[D].北京體育大學，2013.
[2] 魏軍.小學陽光體育活動的困境及其對策[D].揚州大學，2013.
[3] 李衛國.石家莊市區小學體育教育現狀調查與對策研究[D].河北師范大學，2009.
[4] 韋瑛.廣西小學體育發展戰略研究[D].廣西師范大學，2005.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/8/view-14828251.htm
