經濟應用數學課程中的一題多解問題舉例

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘 要】選取經濟應用數學課程中的幾個習題，從多個角度進行分析和求解。教學實踐表明，這種一題多解的教學方法，對提高學生的發散思維能力和學習主動性都有重要意義。
　　【關鍵詞】經濟應用數學;一題多解;發散思維
　　中圖分類號： O29-4;G642.3 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）11-0092-001
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.041
　　【Abstract】Several exercises in the course of Economics Applied Mathematics are selected and solved by various methods. Teaching practice shows that this multi-solution teaching method is  significant to improve students’ divergent thinking ability and learning initiative.
　　【Key words】Economics Applied Mathematics; Multiple solutions to one problem; Divergent thinking
　　0 引言
　　《經濟應用數學》[1]是經管類?？频囊婚T數學基礎課，它內容豐富，學時較多，其任務是既要為經管類專業后繼課程提供基本的數學工具，又要培養學生應用數學知識解決本專業實際問題的意識和能力。本文選取經濟應用數學課程中的幾個習題，從多個角度進行分析和求解。通過運用這種一題多解的教學方法，提高學生的發散思維能力和學習主動性。
　　1 一題多解舉例
　　1.1 極限計算問題
　　1.2 導數的計算問題
　　1.3 不定積分的計算問題
　　1.4 定積分的計算問題
　　2 總結
　　在經濟應用數學課程的課堂教學中，通過引導學生對習題用不同方法進行求解，有助于激發學生的學習主動性，培養學生的發散思維能力，從而對其學好本門課程起到促進作用。
　　【參考文獻】
　　[1]盛光進.實用經濟數學[M].北京：高等教育出版社，2014.
　　[2]同濟大學數學系.高等數學第七版上冊[M].北京：高等教育出版社，2014.
　　[3]楊文蘭.經濟應用數學基礎[M].北京：高等教育出版社，2010.
　　※基金項目：校級重點教研項目（2018jy013，2017jy008）;省級質量工程項目（2017jyxm0530）;校級教研項目（2018jy016）。
　　作者簡介：袁玲（1989.01—），女，安徽旌德人，碩士研究生，講師，研究方向為隨機微分方程數值算法。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/8/view-14839799.htm