以生為本的班主任班級管理模式
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：教育是培育人，學校的教育是讓學生受到有目的、有計劃、有組織的培養，讓學生實現自我發展，自我超越的一個漫長歷程。在這一過程中，班主任作為班級的組織者、管理者和教育者會深刻影響學生的成長。在教育教學中應用以生為本的班主任班級管理方式有獨特優勢。
關鍵詞：以生為本;班主任工作;班級管理
現今，隨著物質文明和精神文明的不斷提高，家長的教育意識不斷增強。但不少家長片面追求孩子的學習成績、才藝能力或對孩子過分溺愛，易導致孩子們精神空虛或養成了自大自私的性格。在不同家庭教育的影響下，學生個性越發鮮明，分化也越來越嚴重。作為新時代的班主任，要管好班級，需要不斷提升自己的管理能力，與時俱進，以生為本，分層教育，拿著放大鏡找亮點，從班集體著手培育優良班風、學風。
一、突破自我，提高管理研修力
班主任既是班集體的組織者，又是學科教學的主力軍;既是班集體活動的策劃者和領導者，又是學校教學活動的貫徹者，實施者。一個什么樣的班主任，就有什么樣的班級管理模式。作為一個優秀的班主任，一定要不斷學習，“學高為師，德高為范”，為人師表，以身作則，用自己的高尚的人格魅力影響學生。同時，還要捶煉自己的語言能力，綜合管理能力，對育人要高瞻遠矚，有全盤的計劃，既要深入到學生當中以學生為中心，還要系統思考，不斷嘗試，不斷總結，把自己所學習的知識、想法都應用到班級的實踐中來，不斷探索。
二、以生為本，建班級管理模式
在日常管理中，需要做到以生為本，尊重差異，因材施教。要對每個學生的個人特點，家庭狀況作一個全面的初步了解。每天早到校，仔細觀察學生的行為習慣，與同學的相處等，判斷其思想動向，及時處理問題。
（一）與學生為友，構建民主班制
和學生一起制定適齡合情的班規，讓他們明確知道在學校，在班級里要遵守的紀律、上課的要求、文明禮貌、學習的好習慣等。在班里競選班干部，老師出示每個崗位的職責，通過民主選舉，讓每個學生都參與班級的管理活動，做班級的小主人。建立優秀能干的班干隊伍，能鍛煉每個學生的管理能力，充分發揮學生的潛能。
（二）以家長為友，加強家校聯系
家長是老師教育工作最強的后盾，家長們都希望孩子們能認真學習，有正確的人生觀和價值觀。建立班群，讓家長都能參與到教育教學中來，讓家長隨時可以了解到學生在校學習情況和思想動向，及時配合老師的教育、教學工作。對于想進一步了解學生情況和待進生的家長，更是建立個人微信，真誠地交流，不恐嚇，不告狀，有針對性，講真話，講實話，讓家長能和老師及時督促，效果顯著。如班里的小彭同學，剛入學時，他會有隨手動手打人、光明正大地把同學東西據為已有，向別人吐口水等不良行為習慣，影響惡劣。事情發生后，我及時分別向其他同學、當事人了解情況，再問他事情的起因。低年級學生的是非觀、價值觀還沒有建立完全。我引導他處理事情的正確做法，給他結交朋友的建議，在教學中多表揚多鼓勵。最重要的是及時向家長反映情況，我每周都會和他家長話訪、面談，每天都在微信中進行溝通，與家長共同制定幫教方案，學校和家庭雙管齊下，讓他從思想上慢慢約束自己的行為。經過不斷的潛移默化和和風細雨的教育，他終于有了極大的進步，行為習慣慢慢改變，漸漸融入班集體。
?。ㄈ┌喔刹繀f作，建小組和個人全面評價制度
為了更好地發揮學生合作學習的優勢，成功打造高效課堂，增強學生的守紀意識，班干部的管理責任，樹立良好的班風、學風，我在班級里制定了評分和獎勵星星的機制。主要分為分組獎勵和個人獎勵。每組基礎分是100分，個人基礎分也是100分，每星期班長收集表格，老師總結表揚。具體方法如下。
?。ㄒ唬┬〗M方面（班長和科代表評）：①、做好值日工作加1分;②、小組討論積極加1分，回答展示的內容精彩、準確加2分;③、作業檢查：全部完成的加1 分，有一人沒完成的全組扣1 分;④、全組遵守紀律加1分，一人或以上違反扣2分。
?。ǘ﹤€人方面（組長評）：①、背一課書獎一個星星;②、完成作業獎一個星星，完成等級為A的獎2個;③、堂上練習或堂上小測驗完成獎一個星星，全對獎2個;④、測試成績有90分以上的加5分，100分加10分，有進步的加5分，進步超過10分的加10分。
我每周都會在光榮榜展示優秀團隊、學習明星，并把評分結果作為評三好學生的依據。對于后2名的小組和個人給予警告，再加強教育，設立幫扶小姐。在實施過程中，班干部，組長起引領作用，并把班干部能力作為評優秀的依據。
三、動中求知，增強班級凝聚力
封閉式的課室苦讀，對學生個性的發展帶來很大的阻礙，而且對學生未來的發展也很不利。為了進行素質教育，培養學生能力，增強班級凝聚力，可以適當增加課堂活動，課堂游戲，利用好體活課時間進行班級活動。知識性的游戲，能讓學生從玩中掌握知識;體育活動，能增加同學合作交流;表達類活動，能增長大家的見聞，培養每個同學的表述能力。同時，老師作為旁觀者，又可以了解學生的個性和能力，充分發揮學生的優點與特長。
在學生的日常管理中，想要做到與人為本，一定要發揮學生的主體作用，尊重學生的個性發展，發揮其特長，關注學生，了解學生。培養良好的班風，促進學生的健康成長，確立和諧的師生關系，教師需要耐心聆聽，學會接納，努力營造互動互愛，健康向上的集體氛圍。
參考文獻：
[1]徐婉瑩，張可鋒.提高班主任的專業核心素養[J].廣東教育（綜合），2016，（12）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14807469.htm
