計算機專業拔尖創新人才培養績效評價機制研究
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摘要：結合計算機專業發展趨勢及其拔尖創新人才培養特點，本文討論了計算機拔尖創新人才培養的績效評價原則，給出相應的評價準則和指標，并對所形成的評價指標體系進行詳細闡述，探索適合計算機專業拔尖創新人才培養的績效評價機制，從而促進深化教育教學改革和培養經驗示范推廣。
關鍵詞：計算機專業;拔尖創新;人才培養;績效評價
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）21-0265-03
一、概述
隨著智能化和網絡化社會發展趨勢，近年來計算機相關的IT產業得到了飛速發展，整個行業對計算機專業人才尤其是具有拔尖創新的高層次人才具有強烈的社會需求。新工科建設明確要求高校開展培養具有創新實踐能力強和具備國際競爭力的高素質復合型新工科人才。2018年教育部發布《高等學校人工智能創新行動計劃》引導高校進一步提升在人工智能領域科技創新、人才培養和服務國家需求的能力，這對計算機專業創新型人才培養提出了更高標準?？冃гu價作為綜合性的考核評價方式，可有效地幫助總結經驗發現問題，并進一步提升績效管理效能。因此，對計算機專業拔尖創新人才培養開展績效評價不僅可為促進深化教育管理改革提供重要參考，還可為人才培養經驗示范推廣提供合理依據。
二、績效評價體系
?。ㄒ唬┛冃гu價原則
計算機專業拔尖創新人才培養績效評價的設計應符合教育部門的相關政策，適合高等教育的發展規律，以及針對相應院校的辦學思路和發展方向。計算機專業具有知識更新速度快和應用實踐性強的學科專業特點，對其專業人才的培養，尤其是拔尖創新人才的培養，無論在培養方案制訂、教學方式方法、實踐實訓模式，以及考核考評形式都具有很強的學科專業特點，因此，在對其培養評價機制設計時，不僅需要考慮高等教育人才培養的共性，還要考慮學科專業拔尖創新人才培養的特性。
?。ǘ┰u價指標體系
根據績效評級原則和高等教育人才培養的共性，結合計算機專業的特點和拔尖創新人才培養的特性，本文給出了計算機專業拔尖創新人才培養績效評價指標體系（如下頁表1所示）。該績效評價指標體系由評價準則、評價分類和評價指標組成，并對計算機專業拔尖創新人才培養從保障配套、管理建設和成效影響這三個方面開展績效評價。
1.保障配套?？冃гu價準則保障配套分為政策保障、資金落實和教學配套這三個評價分類，評價指標5個，評價證據及來源主要來自學校各級部門相關政策文件等。政策保障包含政策制度和組織保障健全性、培養目標定位合理性和績效指標明確性這兩項評價指標。指標1.1側重考查學校對拔尖創新人才培養模式出臺相關文件和管理辦法等政策制度和組織保障情況。指標1.2側重考查人才培養要有合理的培養目標定位和明確細化可量化的績效評價指標。資金落實包含指標資金到位和經費保障，該指標1.3側重考查學校經費實際投入情況。教學配套包含教學管理和師資人員配備、教學設施及教學實踐配套這兩項評價指標。指標1.4側重考查教學管理和師資隊伍配備的合理性，尤其是在新工科建設背景下，來自校外IT企業工程師承擔專業課開課情況。校外IT企業導師的教學參與是計算機專業拔尖創新人才培養必要的教學補充。指標1.5主要側重考查專用的實踐創新實驗室、計算機軟硬件平臺及實踐實訓基地建設情況。計算機專業人才培養強調實踐應用能力，其拔尖創新人才培養在教學開展和管理上具有更強的靈活性，此外，不同的院校依據自身的特點有著不同的辦學理念和發展方向，因此，保障配套是各院校計算機專業拔尖創新人才培養能切實開展的基石。
2.管理建設?？冃гu價準則管理建設分為制度管理、財務管理和過程建設這三個評價分類，評價指標7個，評價證據及來源主要來自學校各級部門相關制度文件、財務憑證和建設情況記錄等。制度管理包含指標制度管理和落實執行有效性，該指標2.1側重考查學校出臺相應的各種相關制度和管理辦法被落實執行情況，這是拔尖創新人才培養順利開展的保障。財務管理包含指標財務管理規范性和資金使用定向性，該指標2.2側重考查資金管理和財務制度的使用和執行情況，為計算機專業拔尖創新育人的績效量化評價和育人經驗示范推廣提供重要依據。過程建設包含培養方案和課程體系建設、師資隊伍和教學團隊建設、校企協同育人實踐實訓基地建設、教育教學研討學習交流和計算機專業工程教育認證這五項指標。指標2.3側重考查拔尖創新人才培養過程中培養方案和課程體系建設情況。指標2.4側重考查具有豐富理論和實踐經驗的師資隊伍和教學團隊梯隊建設情況。指標2.5側重考查拔尖創新人才培養所需的與IT企業協同育人開展及其實踐實訓基地建設情況。指標2.6側重考查教學過程管理中教學交流的規模、頻率和層次等提升教學質量和拓寬育人視野情況，避免對拔尖創新人才培養的生搬硬套閉門造車。指標2.7側重考查計算機專業的工程教育認證開展情況，這是重要的專業建設目標和教學質量衡量。結合計算機專業知識更新快和實踐應用強的特點，這部分評價指標的設計針對其拔尖創新人才需具備實踐創新能力強和專業競爭力的素質要求，重點考查其精細化的管理制度和教學過程建設，突出在計算機專業人才培養過程中對拔尖創新能力培養的管理建設方面評價。
3.成效影響?？冃гu價準則成效影響分為教學成果、學生成績、評價認可和示范影響這四個評價分類，評價指標8個，評價證據及來源主要來自各項教學活動記錄、證明材料和報道反饋資料等。教學成果包含教研論文發表和專業教材教輔編寫、教改項目及經費和教學成果獲獎這兩項評價指標。指標3.1側重考查拔尖創新人才培養過程中教學經驗總結的教改論文和教材教輔編寫情況。指標3.2側重考查教學實踐過程中獲取的教改項目及經費，以及獲得教學成果獎情況。學生成績包含學生競賽獲獎和創新創業實踐、計算機考級及專業認證考證這兩項評價指標。指標3.3側重考查學生在各類競賽獲獎、獲得創新項目支持和開展大學生創業等情況。指標3.4側重考查學生參加計算機各類等級考試以及計算機專業資格認證情況。評價認可包含教學督導及專家評價、學生和家長滿意度這兩項評價指標。指標3.5側重考查教學督導和同行專家對課堂聽課和教學考查的評價情況。指標3.6側重考查學生和家長對拔尖創新型人才培養尤其與IT行業發展相符合的滿意程度評價情況。示范影響包含培養模式經驗推廣示范、企業反饋和社會影響這兩項評價指標。指標3.7側重考查培養模式經驗在兄弟院校和單位的推廣示范情況。指標3.8側重考查用人單位尤其是IT企業的用人反饋和媒體報道的社會影響情況。人才培養質量需要專家、學生和社會共同給予評價，因此，在該績效評價指標體系里強調學生和家長滿意度、企業反饋、推廣示范和社會影響，更為客觀地對拔尖創新人才培養質量進行評價。 三、實踐與分析
中南民族大學為積極響應《湖北省教育廳關于實施普通高等學校拔尖創新人才培育試驗計劃的通知》精神，通過國際合作方式開展軟件工程拔尖創新人才培育，推進教育教學模式和人才培養機制改革。我校積極開展軟件工程拔尖創新人才培育績效評價，在具體實施的過程中首先需成立由學科專家組成的績效評價小組。其次，結合專業及其拔尖創新人才培養的特點，評價小組要對我校的辦學特色、培養理念和學院的實際情況做前期調研，在匯總基本信息的基礎上制訂具體的實施方案。最后，評價小組依據績效評價體系采用文件查閱、資料分析、座談訪談和實地調研等方式實施具體績效評價。我校在具體開展相關績效評價時發現存在以下兩方面因素會影響績效評價結果：（1）指標收集到的證據可能具有不完整性，例如很難收集到所有畢業生及其家長滿意度調查。（2）人才培養本身具有周期長和見效慢的特點，而計算機專業具有知識更新快和實踐應用性強等特點，其拔尖創新人才培養又需要長期和多方面投入，這就使得其人才培養成效影響很難在短期內突顯。針對計算機專業拔尖創新人才培養的特點，通過績效評價的開展，促進了我校在拔尖創新人才培養上總結經驗，加強教學管理建設，為進一步深化教育教學改革提供依據和實踐支撐。
四、結束語
當今計算機相關行業發展迅速，計算機專業拔尖創新人才培養需要緊跟行業發展和技術前沿。各個高校應根據自身的辦學理念和發展規劃，把握專業定位和人才培養方向，建立切合自身實際的績效評價機制，根據績效評價情況積極調整培養方案、教學方式和實踐實訓體系，從而切實提高人才培養質量。
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