尊重他人 從心開始
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【關鍵詞】人際關系;尊重他人;價值觀引導
【中圖分類號】G416 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）31-0073-03
【作者簡介】陳琳，南京市六合區勵志學校（南京，211500）教師，二級教師。
一、教育背景
培育和踐行社會主義核心價值觀，對于推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，具有十分重要的意義。社會主義核心價值觀在個人層面上倡導友善，呼吁人與人之間相互尊重，互敬互愛。八年級學生已有一定的知識儲備、生活閱歷和分析問題的能力，對尊重他人有不同程度的認識和了解，大多數學生基本認同尊重他人的正向意義。但是，有的學生受家庭環境的影響，養成了以自我為中心的習慣，把獲得別人的尊重當成理所當然的事情，更多時候只考慮自己的感受，而不能換位思考。如課堂上同學發言，有的學生不能認真傾聽，小聲議論甚至是嘲笑他人;小組討論時，有的學生注意力不集中，不參與討論;等等?；谝陨媳尘?，我開設了此次主題班會課。
二、教育目標
認知目標：認識到每個人都有被尊重的需要，尊重是維系良好人際關系的前提;懂得“要想贏得他人的尊重必須先尊重他人”的道理。
情感目標：引導學生在體驗尊重他人的過程中感受快樂，傳遞溫暖，進一步增進同學之間的友誼和師生之間的感情。
行為目標：掌握人際交往的藝術，在言語和行為上都能真正尊重他人、尊重自己。
三、活動準備
教師準備：搜集相關素材，制作課件。
學生準備：準備情境表演和朗誦。
四、實施過程
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教師：看到同學們精神飽滿地坐在這里，迎接即將到來的班會課，老師感到很開心。大家覺得今天的我和平時有什么不一樣嗎？
（學生圍繞教師衣著、妝容、精神面貌等方面自由回答）
教師：那這樣的裝扮給你什么樣的感覺呢？
學生：挺漂亮的，感覺很舒服。
教師：今天與我們共同參與這節主題班會課的還有在座的領導和老師，那我們可以通過什么樣的方式來歡迎他們呢？（掌聲）現在來采訪一下老師們，你覺得同學們用這種方式來歡迎你，你的心情怎么樣？（隨機提問在場教師）在場的老師和同學們都感受到快樂，是因為我們彼此尊重?，F在就讓我們開始今天的主題班會課，開啟尊重之旅吧！
（二）發現與探索：受尊重是一種需要
教師：其實在我們的生活中有很多關于“尊重”的溫暖瞬間，讓我們一起用眼睛去發現吧。
展示圖片及配文，邀請學生讀出來：
每一次賽后的握手和擁抱，都是對對手的致敬?！鹬貙κ?
你認真聆聽的姿勢，跪出了最美的中華驕傲?！鹬亻L輩
我們結伴來幫忙，分擔你們的辛勞?！鹬貏趧?
我們無法拒絕拾荒者入內，因為他們同樣擁有閱讀的權利?！鹬貦嗬?
滿身是泥的農民工脫掉鞋子，走進銀行，跪著取錢，你尊重別人的樣子讓人心疼?！鹬毓部臻g
教師：看了生活中這么多關于尊重的溫暖瞬間，那什么是尊重呢？
（學生自由分享）
教師：正如同學們所說，受到尊重會讓我們感到愉悅、開心、快樂、舒服。我們發現每個人都有被尊重的需要，那么如何才能贏得他人的尊重呢？接下來讓我們一起來感悟一下。
【設計意圖】通過展示相關圖片和文字，引發學生回憶自己在生活中受到別人尊重的細節，感受溫暖美好的瞬間，從而認識到“尊重是每個人的需要，受到尊重讓人感受到溫暖”。
（三）體驗與感悟：學會先尊重他人
1.體驗一：“照鏡子”。
一個學生做出以下表情或動作，另一個學生假裝是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。
第一組：生氣、嘲笑、鄙視、責備等;
第二組：微笑、點頭、鞠躬、禮讓、雙手遞東西等。
（參與游戲的學生分別談感受）
2.體驗二：“回音壁”。
教師：請全體同學起立，同桌之間相對而站，與對面的同學形成一個“回音壁”，等會兒，一方說什么內容，另外一方就要說一樣的話，比如：我佩服你，我覺得你很棒，我恨你……
（教師隨機采訪，請學生分享對話內容并談談自己的感受）
教師：正如同學們所說，要想贏得他人的尊重，首先我們得學會尊重他人。這里的尊重并不是簡單的言語動作，而是發自內心地去尊重對方。在我們的生活中，經常會出現一些不太尊重別人的現象，請同學們欣賞接下來的情境表演，想一想你在學習和生活中遇到過類似的事情嗎？你又是如何處理的？
3.體驗三：情境呈現。
情境一：課堂上，教師提出一個問題，學生們積極舉手，小A站起來發言，周圍同學開始竊竊私語，當小A回答到一半的時候，角落里突然傳來一陣哄笑聲……
情境二：夜晚，家里，攤開的作業還沒有完成，看看時間已經十點多了，媽媽說：“快別玩手機了，抓緊時間寫作業，寫完趕緊睡覺吧，明天還要上學呢！”“你管我，整天就知道嘮叨個不停，真煩！”……
情境三：一個拾荒者提著大大小小的塑料袋走進了餐廳，靠著墻角一個座位坐下，點了一碗餛飩默默地吃著。不一會兒，旁邊一個女士嚷嚷道：“老板，你們怎么什么人都放進來啊？這讓人怎么吃得下啊！”……
（每小組任選一個話題展開討論，時間為4分鐘）
教師：可能我們不經意間的一個表情、一句話、一個動作就會讓他人覺得沒有被尊重，甚至給他人造成一些傷害。那么你曾經因為一些不尊重他人的言行給別人造成過傷害嗎？ （學生自由討論和發言）
【設計意圖】前兩個活動，從個體到群體，讓學生親身經歷與體會，懂得要想贏得別人的尊重，自己得先尊重他人;第三個活動，真實再現學生學習和生活中的場景，引發其思考，從而學會換位思考，做到尊重他人。
（四）內化與行動：發自內心踐行小事
1.表達歉意。
教師：對于曾經你傷害過的同學、老師或朋友，我們是否可以用幾句話表達一下歉意，澄清誤會？
（播放背景音樂，給學生充分的時間去表達，教師在此過程中不斷鼓勵）
教師：我看到很多同學鼓起勇氣去道歉，讓我們把掌聲送給自己。其實尊重他人就是發自內心，從小事踐行。
2.制訂尊重細則。
師：讓我們一起來制訂一個尊重細則，寫下應該如何去尊重父母、老師、同學以及陌生人。每個小組可以選擇其中一個方面來進行。
（各個小組分別制訂尊重細則，然后小組代表進行觀點分享）
3.實踐諾言。
（鼓勵學生課后主動向被自己傷害過的同學、家人、老師等道歉，用行動踐行“尊重他人，從心開始”）
教師總結：希望同學們都能懂得尊重是每個人的需要，要想贏得他人的尊重，首先要學會尊重他人。在此之前，有些同學可能做得不是太好，沒關系，我們可以從現在開始。
【設計意圖】通過致歉的體驗形式，引導學生坦然面對自己曾經犯下的錯誤，真正做到發自內心去尊重、關愛和體諒他人;通過共同制訂尊重細則，從小事做起，將如何對待父母、教師、同學及陌生人落到實處。
五、活動反思
“尊重”這個話題比較大，真正落實需要注意“小”和“實”。根據學生的年齡特點以及班級存在的一些問題，我設計了一些活動讓學生自己去體驗，先從個體體驗出發，再引導全班參與，以此讓他們在體驗過程中感受到尊重的積極意義。
主題班會課最終要讓學生實現自我教育，所以我在班會課前安排學生排練不同場景的情景劇，在情景劇中思考自身存在的問題，共同探討更好的解決方案;然后通過學生之間相互致歉的形式，引導學生敞開心扉、化解矛盾;最后通過小組討論交流，共同制訂一個尊重細則，將尊重“他人”的范圍擴展到父母、教師以及陌生人。
除此之外，本節主題班會課還為學生創設了一個和諧的教育氛圍：在音樂聲中，學生之間、學生與教師之間自由互動，敞開心扉，真誠擁抱，冰釋前嫌，一些學生重新收獲了友誼。
當然，此次班會課也存在一些不足，如有些學生在回憶自己生活中受尊重的溫暖瞬間時參與度不高，制訂尊重細則時沒有做好分工，小組間選擇的主題出現了重復，而有些主題卻沒有被探討。這些問題都需要班主任更全面地考慮。
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