“真情閱讀” 從心開始

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　　   孩子們畢業前，我真誠地向他們提出請求，希望他們能夠為未來的學弟學妹留下真情寄語。于是，一本本嶄新的日記本的扉頁上便留下了他們送給學弟學妹發自肺腑的箴言。孩子們還建議我將這種做法與之前的美文欣賞結合在一起，于是我的特色語文課“真情閱讀”便產生了。
　　   課堂上，我先確定愛的主題，由學生推薦文章，然后再精心選擇，印刷后裝訂成冊，成為學生“真情閱讀”的教材。
　　   最初，孩子們閱讀文章后我鼓勵他們用一句話寫出自己的感悟心得，把師生間的“口耳授受”變成“心心交流”。同時提出“三精”：一要“精誠”，說發自內心的話;二要“精練”，說言簡意賅的話;三要“精妙”，說富有文采的話。師生在講評中對話，在對話中交流，進行思想碰撞，提升了人生境界，構筑了師生的精神世界。
　　   后來，我又完善了“真情閱讀”的環節，按照初讀文本——愛的初體驗，再讀文本——愛的深感悟，聯系生活——愛的進行時三個方面進行。同時，我邀請家長參與其中，班主任寄語、學生寄語、家長寄語……使老師、學生、家長間架起一座溝通的橋梁。
　　   現在，我又在閱讀后鼓勵孩子們相互交流心得，同齡孩子彼此間的真情交流更加打動人心。這心靈的對話、文字的溝通、心靈的碰撞，盡顯文字的魅力，也凸顯了語文教學特色。
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