趣味化課堂游戲，讓小學數學教學更高效
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摘 要：小學生的年齡小，在課堂中思想注意力不集中，致使小學數學課堂教學一直沒有高效的開展，利于小學生的性格特點，將趣味化游戲與課堂教學相結合能夠最大程度的調動小學生的學習積極性，而且教師可以將教學方法與游戲相結合，激發小學生學習數學的興趣，培養小學生主動思考的能力，從而提高小學數學教學的效率。
關鍵詞：課堂 游戲 小學數學 教學 高效
引言
隨著素質教育的不斷推廣，新的教學理念樹立了在教學過程中要將學生作為主體，發揮學生的主體作用，小學數學的教學工作也要隨之改變，改變傳統的硬性教學模式，要在教學過程中引導學生進行主動學習。針對小學生的性格和愛好，將課堂教學游戲化，讓小學數學的課堂充滿趣味性，能夠有效的提高小學數學的教學效率。
一、游戲化教學在小學數學課堂教學中的優勢
1.活躍課堂氛圍，提升學生學習積極性
趣味化課堂游戲能夠有效的提升課堂的氛圍，讓學生在喜歡的游戲中學習數學知識，并且學生在游戲中的思維更為活躍，對數學知識的認識就更為深刻。小學生在傳統的數學課堂上都是被動的獲取知識，自主的思考很少，這就造成學生在課堂當中學會了，但是一離開課堂，學生就不會，很大程度上削弱了學生學習的效率。將課堂學習內容融入到趣味的課堂游戲當中，學生為了做好游戲，就能夠主動的進行思考，從而對數學知識的理解就會更透徹，形成了寓教于樂的教學氛圍，同時也激發了學生學習的興趣[1]。
例如學習《倍的認識》，傳統的教學中，教師只是硬性的要學生記住數學概念，學生的興趣不高，理解起來也比較困難，教師可以創建一個有趣的游戲把教學內容融入到游戲當中，在游戲中的思維就更活躍，學生就可以更快的理解，比如教師可以帶領全班學生進行“組隊游戲”，教師喊出不同的數字，要求學生根據數字進行組隊，然后讓學生查一查如果是“4”組了多少隊，如果是“5”組了多少隊，通過游戲讓學生理解幾個幾的倍數問題，對倍數有個詳細的概念，這樣的游戲可以激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性，更好的理解知識，提高課堂教學效率。
2.增進師生了解，有利于提升教學效率
在課堂中進行趣味化課堂游戲能夠有效的增進師生了解，在游戲中學生會不自覺表現自己，通過游戲也拉近了教師與學生的距離，便于教師與學生的溝通，教師在組織游戲過程中也可以對學生的心理狀態和學習情況有一個真實的了解，根據學生的情況，在接下來的教學中進行合理教學，從而提升學生學習的效率，課堂教學的效率也隨之提高。
3.通過游戲，提高學生自主學習能力
趣味化的課堂游戲是為了讓學生更好的理解數學知識，培養學生的自主學習能力，在游戲中，教師只是一個發起者和監督者，主要的參與者是學生，學生通過自己的思考才能讓游戲繼續進行，這樣在潛移默化下學生就培養起了自主學習數學知識的習慣，養成了自主學習的能力。
二、趣味化課堂游戲在小學數學教學中的有效途徑
為了更好的提升趣味化課堂游戲的作用，教師需要將趣味化課堂游戲與各種教學方法相結合，使游戲化教學能夠有效的提高教師的教學效率[2]。
1.實踐性課堂游戲，加深學生數學知識的理解
趣味化課堂游戲中加入學生的實踐操作，能夠有效的加深學生對數學知識的理解。稍微復雜一些的數學知識，小學生理解起來比較困難，小學生的認知大多是直觀的思維，抽象一些的數學知識在簡單的游戲中，小學生不容易理解，很容易造成學生厭煩數學的情緒，針對這種情況，教師要將游戲變的實踐化，增加一些實踐性的游戲內容，讓學生通過動手直觀的感受數學的變化，將原本抽象復雜的數學知識變的直觀、形象。例如《認識鐘表》的學習，一味的按照書本的介紹，學生理解上不去，記憶也不夠深刻，教師可以在課堂中進行一次實踐游戲教學，讓學生找一張紙，上面按照鐘表畫上刻度，然后讓學生用一支長的筆代表分針，一支短筆代表時針，然后教師說出幾組時刻，然后讓學生自制的表盤上演示出對應的時針分針位置，對于全部作對的學生進行表揚，這樣形象的展示，學生自己動手制作并且自己調整時間，可以讓學生對鐘表的時間能有準確的讀取，并且可以牢牢記住，這種實踐游戲能夠最大程度的提高學生對知識的掌握程度。
2.分組式課堂游戲，提升學生數學學習的積極性
小學生都比較害羞，在以班級為單位的游戲中，不敢表達自己的思想，參與度也比較低，小學數學教師根據這一情況對學生進行分組，增加學生的參與度，使學生能夠充分的參與到課堂游戲學習當中，從而提升學生數學學習的積極性。例如學習《長度單位》，教師可以讓四個學生為一組，每個學生代表一種長度單位，分別為千米、米、厘米、毫米，然后教師與學生進行一個簡單的游戲，教師說出一樣事物，相應的需要哪種長度單位來衡量，哪位學生最合適哪位站起來，每次提問后要給學生交流的時間，這樣的交流互動，讓學生之間能夠相互比較，都能參與其中，而且發表自己的觀點，學生對長度單位的認知就會更好，學生學習的積極性就會更高，同時還培養了學生的團隊意識和互相幫助的品德。
3.貼近生活的課堂游戲，激發學生數學學習興趣
小學生學習數學知識如果能夠貼近生活，可以有效的激發學生數學的學習興趣，學生對有興趣的事物會加倍的努力學習，小學數學的教學就更高效[3]。貼近生活的課堂游戲還可以影響學生的課后學習，在生活中時刻的進行數學學習，勢必會讓小學生的數學成績得到提高。教師在創建趣味化課堂游戲時可以將生活場景帶入其中，例如《認識人民幣》這節課，教師引導學生進行超市購物結算的場景，做一個角色扮演的游戲，生活中學生肯定與家長進行過購物活動，這樣學生對人民幣就有了一個清晰的概念，還拓展了學生加法減法的學習。
結語
總而言之，趣味化課堂游戲能夠有效的提高小學數學教學的效率，保證了學生在課堂學習中的思維活躍性，更多進行主動思考提升了學生自主學習的能力，而且在游戲過程中增進了師生的感情，便于教師了解學生的學習狀態，從而因材施教提升學生學習效率。在小學數學教學中應用趣味化課堂游戲需要教師采用合理的教學方法，將趣味的游戲和各種教學方式相結合，使學生能夠積極主動的學習，實現課堂教學的高效性。
參考文獻
[1]譚小紅.游戲化教學在小學數學中的應用[J].江西教育，2018（9）.
[2]王薇斌.游戲使科學課堂更精彩——小學科學教學游戲化的有效策略探究[J].教育，2018（8）：48-48.
[3]許嫦娥.數學教學與趣味游戲的有機結合研究[J].成才之路，2018（1）：87-87.
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