語言變靈動習作更出彩

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　　【就醫作文】
　　有你，我真的很幸福
　　每次想起你，我的心里就暖暖的。
　　三年級的暑假，我與他一起參加了學校舉辦的夏令營。我們第一次參加這樣的活動，自然十分興奮。那天，萬里無云，似乎太陽公公也在給我們的夏令營助力，旅途很漫長。①
　　到了駐地，安頓好行李，我們就出來活動了。也許是樂極生悲吧，在跑步時，一位同學不小心絆了我一下，這下可好，我一下子就從山坡上滾了下去。好在坡不是十分陡，我僅僅是把腿摔傷了，不過，卻不能走路了。②
　　山坡上，老師與同學個個嚇得面如土色，連忙從另一條路下來找我，他們將我放在擔架上，抬回了營地。為了不耽誤大家的行程，老師只得把我放在營里，帶領大家繼續出發。這時，他站了出來，說：“老師，我就不去了吧，我得陪著他。”③
　　老師盡管很詫異，但還是讓他留了下來。大家走了后，我感動地問：“你為什么留下來？你難道不想去了嗎？”他若無其事地攤攤手說：“沒事，夏令營結束了還有冬令營，冬令營結束了還有明年的夏令營呢！我體會過寂寞的感覺，那是十分難熬的。與其和大部隊一起走，倒不如陪你一起玩呢！這至少不會讓你感到寂寞?！?
　　聽到他為了陪我而說出的那么多的理由，我不禁背過身去，忍不住濡濕了眼眶。④
　　四年級時，我迷上了電腦游戲，什么“擊殺”“重擊”便成了我嘴邊常掛之詞。學習成績每況愈下，他不愿看到我這樣墮落下去，便總找機會勸導我。
　　一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說：“你現在不學習，將來一定后悔的?！比羰莿e人，我一定會反駁幾句。但他不說則已，一說必定是大實話。我細細咀嚼著這句話，最終扔下游戲秘籍，選擇了學習，不久便成了班上數一數二的優等生。是他的帶動，讓我由班里的一個愛玩的少年變成了努力學習的孩子。我嘴上雖沒有說什么，但心里卻十分感激他。⑤
　　不知不覺間，我們升入了初中。盡管身在異校，但我們也經常聯系。可以說，沒有他就沒有我的今天。
　　想到這些，我心里的一句話突然噴涌而出：有你，我真的很幸福?、?
　?、偃鄙倥c上文自然銜接的過渡性語言，使上下文不能連貫一體。
　　②到達目的地時，應該表現出兒童特有的歡喜雀躍的情態。這里缺乏對“我們”的生動描繪。
　　③這里“他”的形象不夠突出，應在人物描寫方面進一步刻畫。
　?、苓@里，“我”應該有對朋友為了自己而舍棄游玩這一行為的深刻體會和感悟，但小作者并沒有寫出來。
　　⑤這里缺少對朋友勸誡“我”的行為的評價及對“我”獲得好成績后的幸福感的描繪。
　　⑥結尾過于倉促，缺少對主題的深入挖掘。
　　病情分析
　　大凡鮮活的、具有美感的文字總會惹人喜愛;反之，那些陳舊的、缺乏文學性的語言就顯得面目可憎，拒人于千里之外。那么，怎樣做才能使作文的語言更生動亮麗，使人無“閱讀疲勞”之虞，而有“賞心悅目”之感呢？
　　下面是王老師和小作者的對話，希望同學們看后有所收獲——
　　王老師：習作敘事完整，也能凸顯主題，但讀完后，總感覺語言不美，你發現了嗎？
　　劉勃：嗯。
　　王老師：其實，恰當地引用古詩詞，是一種很好的方法。你可以這樣寫：一天，他又看我在那里鉆研游戲秘籍，便說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?，F在不學習，你將來一定會后悔的。”這里引用了《勸學詩》中“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，是不是恰到好處呢？
　　劉勃：（仔細讀了讀）確實比之前要好許多。
　　王老師：在語言運用上，還需要你字斟句酌，學會運用多種表達方式和描寫手法，對主題進行適當的點染和深化，這樣，才能使習作的主題更好地體現出來。
　　劉勃：好的，王老師。根據您的建議，我會再修改一下這篇習作。
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