略談初中數學微課教學的有效應用

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　　【摘 要】隨著教學設施的逐漸現代化，多媒體等輔助教學設備也轉變了傳統的課堂教學方式。教師通過現代化的輔助教學工具制作出教學課件，讓學生在課堂中更加直觀地學習知識，理解知識的重難點，進而提高課堂教學質量。微課就是多媒體教學中的一種有效教學形式，其利用微視頻將教學內容展示給學生，不但節省了講解時間，也能夠更快的讓學生理解。本文就初中數學教學中微課的有效作用及應用策略進行了探討。
　　【關鍵詞】初中數學；微課；策略
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）10-0101-01
　　我國教育改革的深入發展，逐漸將多媒體教學、網絡教學等新型的教學模式帶入到了課堂教學中，微課就是其中的一種，并且應用于初中數學課堂中，對提高學生的學習質量及教學效率起到了積極的作用。
　　1 初中數學教學中微課教學的作用
　　根據目前微課在初中數學教學中的應用現狀，從教學模式、教學內容等方面都得到了很好的提升，這樣的一種新的教學方式不但改變了傳統教學中的枯燥感，同時也突出了學生的主體地位，從很大程度上提高了教學效率，促進了學生綜合素質的提升。初中數學課堂教學中微課的應用，充分激發了學生對學習的積極主動性，促進了師生間的互動交流，創設了良好的學習環境。學生可以通過觀察微課視頻來自主學習，這樣可以避免學生自主學習的盲目性，同時也會大力提升教學效率。此外，微課教學還能夠有效培養學生的學習習慣，為學生今后的學習發展奠定堅實的基礎。微課主要強調的就是引導學生自主學習，對某一知識點進行針對性的自主探究，從而加深對知識的理解。
　　總之，微課在初中數學教學中的應用，對提高學生的自主能力，養成良好的學習習慣，提高數學素養意義
　　深遠。
　　2 微課在初中數學教學中的應用策略
　　2.1 用微課教學調動學生學習積極性
　　在微課教學中，其本身就存在時間短、內容精煉等特點，再加上教師多樣化的教學風格，能夠吸引注意力，學生會很快融入到微課教學中，并產生濃厚的興趣，同時也會使學生更快的接受。再有，教師在利用動畫進行抽象性數學問題的演示時，也會給予學生更為直觀、形象的表述，能夠促進學生對問題的理解。不管多難的題只要通過微課的展示都會幫助學生更快的解答問題。通過微課學生可以掌握更多的解題技巧與思路，加上其本身存在著一定的趣味性，學生在進行觀看時也會集中注意力，既可以查漏補缺，也可以獲取更多的知識。所以，數學教師要不斷開發更多的微課教學形式，讓微課內容更加豐富、精煉，問題更有針對性、代表性。課堂富有趣味性才能激發學生的學習興趣，才可以使學生愿意參與課堂活動，才能夠幫助他們學到更多的知識，所以有效地利用微課這一教學模式，將其價值最大化，集中學生的注意力，從很大程度上幫助學生在短暫的課堂時間內學到更多的數學知識。
　　2.2 利用微課可以實現實踐性，促進自主能力提升
　　由于多種條件因素的限制，很多學校在數學課堂中還無法實現完全自主的學習環境，這樣就阻礙了初中生自主學習能力的提升。新課程改革中重點強調了以合作、自主、探究等新型的教學模式進行教學活動的開展，以實踐性為基礎，從而促進學生個性發展。學生在自主探究式的學習過程中可以獨立思考，在各種不同的信息、觀點的交鋒中獲取正確的答案，從而有效訓練了信息搜集和溝通的自主學習能力。微課可以在初中數學教學過程中為學生提供一個自由、開放的學習平臺，運用微視頻的快捷、便利等優勢為學生創設出更廣闊的學習空間。學生在自主搜集信息的過程中都是以自身的興趣出發的，同時根據微課中提供的互動問題進行合作、自主及探究的學習活動。也是由于微課這一資源保障，讓學生的自主學習過程更加順暢，真正成為了學習的主人。如《圖形的旋轉》一章的教學中，教師可以引導學生利用中國遠程教育網、中學數學教與學、初中數學資料庫等相關的微課網絡資源進行自主學習，設定自主學習的目標、內容分析、重點、難點推敲以及習題訓練等，也可以以小組合作的形式進行討論，將知識深化理解，開拓自主學習的機會，提升自主學習的能力。
　　隨著我國現代化教育的不斷發展，微課已經成為了炙手可熱的教學方式，同時也是教育改革與發展中的必然產物。作為新時期的數學教師，要秉承新課改的教學理念，利用微課這一新型的教學模式有效的開展教學工作，提升自身的微課運用技術水平，提升教學質量。
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