高中地理教學中學生創新思維培養策略分析
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摘 要：地理學科教學是高中階段中的重要科目之一，在教學過程中強化學生的創新思維培養，對于促進學生的全面發展具有重要意義，基于此，簡單分析了高中地理教學中學生創新思維培養重點，并深入探討了高中地理教學中學生創新思維培養策略，希望由此能夠為相關教職人員帶來一定啟發。
關鍵詞：高中地理；創新思維；主觀能動性
隨著我國經濟與社會發展步入轉型關鍵時期，社會各界對創新型人才的渴求力度不斷提升，如何塑造學生創新思維也開始成為教育界關注的熱點，相關研究也因此大量涌現。但在筆者的實際調研中發現，我國部分高中存在忽視培養學生創新思維的問題，這就使得地理學科教學無法較好地培養學生的地理空間思維和邏輯思維，而為了盡可能解決這類問題，正是本文圍繞高中地理教學中學生創新思維培養策略開展具體研究的原因所在。
一、高中地理教學中學生創新思維培養重點
在現代化信息技術不斷創新發展和素質教育不斷普及的背景下，傳統教育教學方法的弊端逐漸顯露出來，為了有效保證教學質量和促進學生的綜合發展，強化對學生的創新思維培養尤為重要。地理作為高中階段的關鍵學科之一，其教學工作的開展對于學生的綜合能力培養有著直接的影響。從現階段高中地理教學的實際情況來看，結合高中學段學生的心理特征與年齡特征，筆者將高中地理教學中學生創新思維培養重點總結為以下兩點：其一，對于學生創新思維能力的培養工作，直接關系到學生的未來發展。近年來，通過對高考地理試題的綜合分析，可以看出地理考試中對于學生創新思維能力的考查越來越重視，并且這類試題的占比呈現出不斷增加的趨勢[1]。因此，在加強對學生地理專業知識教學的基礎上，還應該緊密聯系理論教學與生活實際，為學生創新思維能力的培養奠定堅實的基礎。其二，在日常教學工作中，對于學生學習興趣的激發具有重要的意義。將激發學生的學習興趣和提升學習的主觀能動性作為開展創新思維培養工作的重點，有利于在教學過程中營造良好學習氛圍，同時還可以引導學生積極主動深入探索地理知識，從而更好地保證教學質量和提升教學效率。
二、高中地理教學中學生創新思維培養策略
1.切實保證學生堅實的地理基礎
在高中地理教學工作中，豐富的地理基礎知識是培養學生創新思維能力的關鍵，同時也是促進學生地理創新思維的重要前提，因此需要保證學生堅實的地理基礎。教師在地理課堂教學過程中，首先需要提高對基礎知識教學任務的重視，保證學生對各類地理理論知識有個清晰的認知，具備明辨地理現象及其發生原理的能力。在此基礎上，根據日常生活中出現的各類地理現象，可以自主探索和分析總結地理知識規律。這一過程中，對于那些學習基礎相對較弱的學生，教師可以通過采取針對性教學的方式，按照學生基礎知識掌握程度的不同，合理設置不同的教學探索任務，從而使每一位學生的地理基礎知識均可以得到一定程度的提升。從某種程度上講，沒有豐富的地理知識作為基礎，那些對于學生創新思維能力的培養工作將會變為一紙空談，只有在堅實牢固的基礎知識支撐之下，學生的創新思維才能得到更好的提升，從而促進學生專業成績和綜合能力的全面發展。
2.促進學生主觀能動性的提升
在教學過程中，想要促進學生主觀能動性的提升，可以從靈活轉變教學方法和鼓勵學生打破常規兩個方面入手來實現。在傳統的地理教學模式中，通常采用灌輸式與填鴨式教學方法，這類教學方法對于學生創造性思維能力的培養產生的忽視，使得學生不懂創新、不會創新。這種情況下應該靈活轉變教學方法，制訂科學的教學計劃，引導學生對地理學習產生濃厚的興趣，從而促進自身主觀能動性的提升。比如：湘教版必修III第二章第三節“流域綜合治理與開發”這一章節教學中，教師可以靈活使用多媒體教學方式，借助多媒體技術本身的可視化優勢，通過播放洪水視頻的方式吸引學生的課堂注意力，使刻板的學習內容趣味化，抽象的教學知識點形象化，同時鼓勵學生積極表達自己的看法[2]。
3.強化對學生的創新性思維訓練
在高中地理教學過程中，想要促進學生創新思維能力的提升，強化對學生的創新性思維訓練是非常關鍵的。在具體的教學工作中，教師應該根據學生的實際情況和教學任務的具體要求，合理設置相應的創新性思維訓練方案，通過有效的地理創新訓練，幫助學生突破傳統教學思維限制。強化地理理論知識與學生日常生活常識之間的聯系，從求異思維訓練、逆向思維訓練和發散思維訓練等多個方式入手，最大程度上保證學生的訓練效果。比如：在水循環相關章節的教學工作中，教師可以拋出“談一談雨水和地下水之間的關系？”這一問題，引發學生的思考。在此基礎上，逐漸引導學生對比分析城市水循環和農村水循環之間的差異性，使學生的思維可以進一步發散，從而保證教學效果。
綜上所述，高中地理教學中學生創新思維的培養存在較高的現實意義，在此基礎上，本文涉及的促進學生主觀能動性的提升等策略建議，則提供了可行性較高的學生創新思維的培養路徑，而為了更好地培養學生創新思維，地理教學與課外活動的結合、傳統地理教學方法的改革、多媒體技術的針對性應用同樣需要得到重視，高中地理教學也能夠由此更好滿足學生的未來發展需要。
參考文獻：
[1]弓凱華.高效課堂下信息技術在高中自然地理教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（35）：163-167.
[2]徐莉.淺析高中地理教學中學生創新思維培養策略[J].知識經濟，2016（3）：151.
編輯 溫雪蓮
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