高中數學學困生的成因及轉優策略
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摘 要：高中數學是一門重要的學科，也是高中的重點目標之一，對于培養學生的數學思維和數學素質都有著重要的作用。高中數學對學生的思維和邏輯都有很強的要求，有些學生在學習數學的時候都會覺得很難，加上學習方法不當，學生對數學的學習熱情和興趣不斷減弱，由此學困生的產生直接影響著數學的教學質量和水平。因此，有效轉化數學學困生和幫助學生走出學習的困境，引起了廣大數學教師的重視和關注。就高中數學學困生的成因和轉化策略進行分析探究。
關鍵詞：高中數學；數學學困生；轉化策略
對比初中數學教學，高中數學有很明顯的區別，受到學生的接受能力、學習環境、學習方法等方面的影響，高中階段的學生對于數學學習有著不同程度的不適應情況和現象，加上教師沒有及時進行指導和疏導，學生在學習過程中形成的困難日積月累，慢慢地轉變成為數學的學困生。隨著社會的發展和教學的課改，現代數學教師應該秉承以人為本的教學理念，對每一個學生的學習情況進行及時關注并作出調整，積極主動地實現學困生的轉化。
一、“學困生”的概念論述
所謂學困生指的是在學習過程中，從性格上和思維方式上，與其他學生對比起來，對學習有一定困難的學生。學困生并不是因為自身的智力因素影響學習，而是由于學困生沒有得到正確的智力開發和學習方法的指導，導致學困生跟不上高中數學的學習節奏和教師的教學步伐。學困生在課堂上的表現一般有以下特征，如學習態度松散、經常走神、開小差、很難集中精神認真聽教師講課、思想懶惰、應用能力不強、情緒波動大等，這些都是不利于學生學習的。
二、高中數學學困生的成因分析
1.對高中數學的學習難度不適應
根據一些教學數據調查表明，很多學生是由于對高中數學的不適應出現困難。因為高中數學知識點比較多，難度也比較大，與初中的知識也沒有很大的關聯，學生學習起來有一定難度。加上高中學習階段，需要面對高考的壓力，學習的節奏相對比較緊張，這些都是導致學生對高中數學不適應的因素。
2.對高中數學的學習技巧不熟悉
高中階段的學習一直都是比較緊張的狀態，學生想要獲取優異的成績，需要從方面提高自身的學習能力和技巧。特別是數學學科的學習，具有很強的規律性和邏輯性，學生不能再依靠花費大量的時間去學習，而是需要掌握學習數學的規律和技巧。數學學習不能帶有盲目性，只是追求數學的解題結果，更多的是學習方法和技巧的獲取，才能從根本上提高數學的思維和解題能力。
3.對高中數學的學習思考不足夠
數學對于學生的思維和思考要求還是挺高的，因為在思考的過程中，才能對數學的定理和運算有更加深入的理解。即使學生耗費大量的時間和精力在學習上，但是無效的思考給學生帶來的依然是沒有太大起色的學習效果。所謂“一理通百理明”，數學學科很講究對知識根本上的理解和數學的思路，如果沒有進行有效的思考，即便解決了簡單的數學題，但是遇到復雜的數學題時學生依然會無從下手。
三、高中數學學困生的轉化策略
1.提高學生對高中數學的自信心
教師需要讓學生明白學習的過程都是充滿挫折和困難的。學習遇到困難是很正常的。教師可以通過幫助學習從心理上建立爭取的學習理念和思想觀念，讓學生迎難而上。因此，在教學的過程中，數學教師應該多給予學生鼓勵，采取鼓勵式教學或者通過一些鼓勵性的語言讓學生獲得更多的成功感和滿足感。數學教師也不能放棄數學的學困生，需要多給些耐心和關心，與學生共同進步，實現數學學困生的有效轉化。
2.強化學生對高中數學的技巧掌握
在高中數學學習中，教師應該加強對學習方法的灌輸和技巧的傳授，讓學困生從根本上消除疑問可以通過讓學生準備一個錯題集筆記本，把學習過程中不會的數學題目和不明白的數學知識點，進行歸類并積極引導學生，需要多與同學和教師進行請教，進而把疑問和難點進行有效轉化并吸收。整理錯題集的同時，學生會對疑惑點進行思考和努力，對于學習的盲點和難點是有很大的幫助的。
3.培養學生對高中數學的學習興趣
針對高中數學學習不濃厚的情況，教師應該提高自身的綜合素質，與時俱進地適當采取更為有趣的學習方法進行教學，從而幫助學生更好地投入到高中數學教學中。高中數學教師應該適當根據學生的個體差異性進行設計教學，盡可能吸引學生的學習熱情和注意力。例如，游戲教學法、任務驅動教學法、主動探究學習法、分層教學法等等，根據學生的學習情況和興趣愛好，科學設計教學，讓學生找到學習數學的樂趣和勇氣，從而提高學習數學的信心。
總的來說，高中數學學困生的形成原因是復雜多樣的，學困生的存在一直都是很多數學教師感到頭痛的教學難題。在新課標的教學要求下，教師應該致力于學困生的有效轉化，從學生的心理到具體教學方法，采取更加積極有效的教學方法，實現學困生的轉化和提高。教師要認真分析形成學困生的真正原因，并根據學生的特點和具體情況進行調整，實現學困生的徹底轉化。
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編輯 劉瑞彬
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