問題教學法在高中物理教學中的應用分析
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摘 要：有效的教學方法是教學成功的關鍵，所以高中物理教學想要取得突破，就必須懂得轉變傳統的授課理念，追求教學方式的創新，這樣才能真正提升教學的實效性。其中，問題教學法在高中物理教學中的應用具有一定的意義，對激發學生的學習興趣、提升學生的學習思維起到幫助作用。為此，本文將結合高中物理課程的有關知識，就如何應用問題教學法做如下分析，以期運用有效地問題教學方式來提升課程教學的效率，使得學生可以完全融入到課程的學習和研究。
關鍵詞：高中物理;問題教學;應用;分析
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）17-0079-01
就目前高中物理教學情況來說，越來越多教師學會應用問題教學法來提升課程質量。但是，如何從課程內容中挖掘有價值的物理問題，并對學生展開有效地提問，一直是物理教師需要思考的教學問題。因此，本文對問題教學法在高中物理教學中的應用展開分析具有一定的價值;通過有效地分析來掌握問題教學法的使用方式，從而實現課堂教學質量的提升。
1.如何在高中物理教學中應用問題教學法
在教育時代的改革和發展之下，高中物理教學方式迎來了新的變革，傳統的應試教學方式逐漸退出教育歷史的舞臺。其中，問題教學法作為一種創新且有效的教學方式，得到了非常多教師的認可。它結合了課程教學的內容，并以提出問題的形式來開展相關教學工作，使得學生處于分析、解決問題的過程。那么對于如何應用問題教學法，本文主要從以下幾點展開分析：
?。?）從教材內容出發，設置相關問題情境
在應用問題教學法時，我們必須先營造一個有效的問題情境，使得學生產生一定的帶入感，那么學生才會主動參與到問題的分析和研究。首先，一個有效的問題情境需要結合實際的教材內容，才能設置出具有針對性地問題情境。在此過程中，老師需要熟練掌握相關的課程內容，對課程的教學目標和方向有深入理解，才能有效地結合教材內容來創設情境。其次，老師還需要結合相關的教學設備，盡可能提升問題情境的探索魅力，這樣才能讓學生自主參與問題的分析，最終提升學生自主學習和探究能力。
下面我們以“平拋運動”教學為例，首先物理教師想要利用好問題教學法，就必須從平拋運動等教學內容出發，從教學內容中設置與平拋運動有關的問題情境，這樣才能引導學生展開針對性地研究;但是，在創設問題情境時，教師還需要重視情境的可行性和實用性，學會利用多媒體等教學工具引入一些實際案例內容，以提升問題情境的探索價值。比如，老師可以利用多媒體教學設備播放相關物體平拋運動的模擬視頻，并順勢提出相關的課程研究問題，如“同學們可以根據視頻內容描述物體的軌跡嗎？”物體運動具有哪些性質？”等，自然而然地引導學生走入具體的問題情境，最終從問題情境中挖掘有價值的學習信息。
（2）引導學生展開合作研究，從而找到問題解決途徑
每位學生都有自己的學習想法，有的想法對他人起到積極的借鑒作用，而有的想法也存在錯誤的思路，這就要求學生之間互相探討，才能不斷完善學生的邏輯思維，從而形成良好的學習思路。同時，我們想要從一個物理問題情境中找到規律，并獲取有用的學習想法，就必須學會自主分析和研究物理問題，才能最終獲得有用的知識信息，這樣才能發揮出問題教學的作用。因此，在創設具體問題情境之后，老師可以合作研究的模式，適當增加學生觀察物理現象的時間，并引導學生聯想自己所學知識，從而對物理問題展開深入研究，最終依靠自己能力來學習和掌握知識。
我們以“平拋運動”和“斜拋運動”等學習內容為例，在教學過程中，老師可以增加學生合作探究問題的時間，從而讓學生們深入而細致地進行問題的探索和研究，以增強學生的觀察和分析能力。比如，我們可以讓學生們以小組形式收集日常生活中的拋體運動現象，要求學生們這些運動的共同點及差異，使得學生能夠深入理解和分析一些簡單的拋體運動問題。通過將學生們劃分為若干小組，并給予學生們一定的觀察時間，能夠讓學生靜下心來想想自己所學的知識，使得學生能夠運用自己的聯想能力走出知識的條條框框，以按照自己的邏輯來進行問題的探索和研究，這是我們問題教學法所要達到的效果。
?。?）及時總結和評價學生的問題研究成果
因為每位學生的學習能力都有所不同，所以他們在學習時會表現出不同的學習問題。這時老師需要對學生的課程問題研究情況進行總結和評價，這樣才能幫助學生及時發現學習問題，并進行及時地改正和糾錯，最終順利完成課程問題的分析和研究。首先，老師學會觀察學生的問題研究情況，并利用課程最后的時間進行匯總和分析學生還有哪些問題研究不夠透徹，并提出相應的解決方案。然后，老師可以利用每節課的一點時間，讓學生們進行互相的評價，包括學習的情況及問題等，從而讓學生真正成為課堂的小主人。
比如，在研究上述“拋體運動”等章節問題時，多數學生可能會混淆平拋和斜拋運動的性質，這時老師給予學生一定的評價，并幫助學生找出問題的原因，使得學生可以找到問題研究的途徑，從而縮短研究的時間。但是，在進行總結和評價時，老師還需要給予學生一些鼓勵，以幫助學生樹立學習的信心，讓學生愿意和鼓起勇氣去研究問題。
2.結語
總之，在高中物理教學中，教師需從課程內容出發，創設有效的問題情境，并給予學生交流和合作學習的機會;同時，還應及時指導學生研究的方向，才能有效發揮出問題教學法的效用。
參考文獻
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[2]謝暉.問題教學法在高中物理教學中的應用研究[J].中學物理：高中版，2016.34（04）：50-51
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