源于生活用于生活
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摘 要：化學是一門與人類日常生活息息相關的學科，在初中化學教學中教師采用生活化教學利用貼近學生生活經驗的教學策略，將教材中的化學知識與生活中的細節有機地結合在一起，更好地加深學生對知識的記憶與理解。根據多年教學經驗對在初中化學課堂中開展有效生活化教學進行的探索與研究。
關鍵詞：初中化學;生活化;課堂教學
生活化教學簡單來說就是教師在課堂教學中將教材中的知識與日常生活中的現象相結合的學習，讓學生了解到化學知識出現在生活中的各個地方，利用生活化的教學讓學生了解到化學學科的價值與重要性，激發學生對化學知識學習的興趣，有效地加強學生對化學知識的學習效率。同時教學的最終目的是讓學生將教材中的知識運用到日常生活中，教師在教學中要讓學生達到學以致用的教學目的，真正提高教學質量與學習效率。
一、生活經驗開展教學
初中化學教師在課余時間中要注重對素材的挖掘，將日常生活中隨處可見的學生知道但卻無法用專業知識解釋的化學現象搜集起來，在課堂教學中與教材中的內容相結合，激發學生對知識的學習興趣，從而為學生構建出一個良好的教學導入環節。例如，筆者在課余時間搜集一些常見的化學現象，在學習教材中“堿性物質”這一節內容時，為學生列舉出來。如“再洗衣服的時候手為什么會覺得燙”“廚房中的堿面為什么會燒手”等等，這些現象主要是因為有堿的存在，洗衣服中由于含有堿性鹽，這些堿性鹽在固體狀態時以呈現較為穩定的狀態，而在遇到水時堿性鹽就會快速溶解，在這個溶解的過程中會發生放熱反應，而堿面燒手也是相同的原理。在日常生活中如果我們的手是濕的，那么在蘸取強堿性的物質時，就會感覺發熱或是燒手，這會對我們接觸到堿性物質的皮膚造成傷害，不利于身體健康。在學生學習了這個原理后，教師還可以讓學生思考在生活中還有沒有與之類似的現象。
學生在學習這個原理后，由于較為貼近學生的日常生活經歷，學生在學習完后就更容易與家人、朋友進行交流分享，這也能夠讓學生更進一步地感受到化學知識的魅力，激發學生對化學知識學習與研究的興趣。
二、創設生活情境教學
在初中化學課堂教學中，教師應為學生進行生活化的場景創建。大多數初中學生在接觸到新鮮事物時，都會產生好奇心去促使學生主動學習，但抽象繁瑣的化學課堂與繁重的學習氛圍使得大多數學生對化學知識的學習產生了畏懼厭惡的心理。在課堂教學中為學生開展生活化教學，讓學生在具有針對性的教學實例中了解與掌握化學概念與原理，降低化學學習中理論知識的枯燥感。
例如，學生在學習分子的相關知識點時，教師就可采用生活現象來進行說明，在為學生講解分子間有間隔的知識點時，教師可利用沙子與紅豆為學生進行實驗，用一碗沙子與一碗紅豆混合后總體積是否等于兩碗？來實驗模擬分子間存在間隙。沙子的體積小，紅豆的體積大，在混合后小體積的沙子就會進入大體積的紅豆之間的空隙中，利用生活中的宏觀現象幫助學生理解微觀世界中的現象。而學生在學習分子的運動知識點時，教師就可利用家中衣櫥里常常放置的樟腦球為學生講解，樟腦球放置在衣櫥里經過一段時間的揮發會變小或消失不見，利用生活中常見的現象為學生講解抽象的微觀世界的變化。
在教學中為學生創設出生活化的課堂氛圍，提升學生對所學內容的應用，讓學生在相對熟悉的環境中發現和解決問題，激發學生用化學的思維看待問題，從而提升學生對化學知識的學習興趣。
三、實驗打造生活氛圍
實驗是化學的重點內容，實踐在學生學習過程中占據重要環節，每一個化學原理后面都包含著無數的實驗作為支撐，化學實驗是化學知識點的延伸與升華。在實際教學中教師不僅要讓學生掌握教材中的知識，還要讓學生能夠將教材中的知識實際地應用在生活中，這就需要教師在教學中利用生活化的實驗現象為學生進行知識點的講解，以更好地實現讓生活走進化學，讓化學走向生活。
例如，學生在學習碳酸鈣的有關物理化學性質時，教師就可采用生活中用白醋去除水垢的案例，由于水垢的主要成分為碳酸鈣（CaCO3）和氫氧化鎂（Mg（OH）2），食醋（CH3COOH）與二者可發生復分解反應生成可溶性鈣鹽，即食醋中的水合氫離子具有極強的氧化性，能夠將難溶鹽中的金屬部分轉化為陽離子，然后再與自身的碳酸根離子相結合形成碳酸氫根離子與碳酸。碳酸屬于弱酸加熱后變為水和二氧化碳，反應生成的醋酸鈣（Ca（CH3COO）2）溶于水，反應生成的二氧化碳是氣體自然地就放出去了。利用這樣簡單的日常實驗加上教師在課堂教學中氛圍的營造，能夠讓學生保持良好的身心狀態，提高學生的學習效率。
總而言之，初中階段的化學教材中蘊含著多種知識都能夠與學生日常生活緊密聯系，教師在教學中要抓住并利用這些特點，在課堂教學中不斷探索與改進，用生活中的具體案例為學生進行教學，使得初中化學知識的學習中能夠完美體現“源于生活，用于生活”，真正地提高初中生化學知識的實際應用能力。
參考文獻：
[1]金曉琴.論生活化教學模式在初中化學教學中的應用[J].成才之路，2017（35）：32.
[2]丁玉霞.讓生活化教學理念走入初中化學課堂[J].中學化學教學參考，2017（4）：48-49.
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