論基于以就業為導向的中職英語教學模式
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摘 要 中職教育是素質和專業技術培養相結合的職業教育，是我國整個教育體系建設中的重要內容。英語是我國整個教育體系中重要的學科，在中等職業教育中表現得尤為突出，其教學內容和質量的發展對于我國中等職業教育學生乃至眾多的社會群體的英語水平的提高都有著重要的意義。本文就從我國中等職業教育發展的現狀入手，分析發現我國以就業為導向的中等職業教育依然存在眾多的問題，同時就針對其具體的教學模式和方法的創新提出了一系列建議和發展的策略。
關鍵詞 就業導向 中職英語 教學模式
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.054
On the Employment-oriented English Teaching Model
in Secondary Vocational Schools
XU Huiyan
?。‵ujian Civil Affairs School， Fuzhou， Fujian 350503）
Abstract Secondary vocational education is a vocational education which combines quality and professional technology training. It is an important part of the construction of the whole education system in China. English is an important subject in the whole education system of our country， especially in secondary vocational education. The development of its teaching content and quality is of great significance to the improvement of English level of secondary vocational education students and even many social groups in our country. Starting from the current situation of the development of secondary vocational education in China， this paper finds that there are still many problems in Employment-oriented secondary vocational education in China. At the same time， it puts forward a series of suggestions and strategies for the innovation of its specific teaching modes and methods.
Keywords employment-oriented； secondary vocational English； teaching mode
1 以就業為導向的中職英語的內容簡介
1.1 中職英語教學的發展現狀
隨著我國高等教育的發展和大規模的擴展，在一定程度上實現我國高等教育發展的同時，也誘發了一系列高校大學生綜合素質和就業技能不足的現實問題。由于高等教育更多的注重科學理論的教育，這就使得以就業為導向的實用型人才的重任成為中等職業教育的重要內容。為了適應社會各行各業對于實用性人才的需求，這就需要相關的中等職業教育在社會人才技能需求的基礎上對中等職業教育的教學內容和模式進行優化發展，真正發揮中等職業教育在我國教育體系中的重要作用。
在世界經濟全球化的發展中，英語作為一種全世界使用最普遍的世界性語言在對外貿易和國際交流等領域也變得尤為重要，我國向來重視英語的教學，從義務教育到高等教育都把英語的教學作為一項重要的內容，在我國以就業為導向的中等職業教育的發展中把英語教學置于突出的位置是非常有必要的。然而在目前我國中等職業教育的發展，由于教學資源的限制，缺乏適合學生學習和市場發展的中等職業教育的英語教學已經成為一個較為普遍的問題。
當前我國中等職業教育的英語教學更多的屬于傳統的理論教學，并沒有根據社會的發展和市場的需要對中等職業教育的英語教學進行以就業為導向的教學模式的發展和創新，一味的追求教學的考核成立，而忽略了中等職業教育英語教學的實用性，使得眾多的畢業生在進入就業的崗位之后，很難適應各個崗位對于學生英語交流和應用的能力要求。
1.2 以就業為導向的中職英語教學新模式
以就業為導向的中等職業教育的英語教學新模式是針對時代的發展和社會的需要而進行的教學內容和模式的發展創新，眾所周知，人才的培養要符合時代的要求，特別是在我國經濟發展的新階段，各個領域都在尋求轉型和發展，對于人才的需求更加的傾向于就業和實用，這也是中等職業教育發展的重要的方向。英語的教學不能僅僅停留在理論和說教的層面，需要得到更好的運用，要把學習的內容同未來的工作環境和實踐結合在一起，讓中等職業教育的教學使得學生真正的學有所用。
1.3 以就業為導向的中職英語教學發展的重要意義
當前我國中等職業教育還存在一系列觀念落后，教學內容同社會需求不適應等問題，嚴重制約了我國中等職業教育學生的綜合素質的發展，特別是對英語方面的教學，由于缺乏科學教學模式的支撐，更多的知識停留在理論教育的層面，完全不能適應社會的發展和企業的需求。隨著我國經濟的發展，對外貿易已經越來越成為我國經濟建設的重要內容，我們需要大量的進口國際市場的產品，同時我國生產的產品也需要更多的走出去，在對外貿易和經濟的交流中，能夠掌握英語就能更好的溝通和交流，極大程度的促進我國對外貿易的發展，這是經濟發展和企業進步的需求。中等職業教育學校只有適應社會的發展和變化，改變傳統的英語教學的模式，以就業和學生的英語實際應用為基礎，塑造一大批具備高素質的適應企業需求的人才。中等職業教育教育在市場競爭種本身就不具備很好的競爭力，雖然學歷不是就業的根本性因素，但是缺乏英語能力的中等職業教育的學生在就業的過程中很難得到市場的青睞。中等職業教育想要提高學生的就業率，就需要堅持以就業和行業人才需求為導向的人才培養模式，重視實用型英語的教學。 2 我國中職英語教學發展的不足
2.1 就業為導向的教學新目標不明確
中等職業教育強調的是通過學生的實踐來提高其綜合素質和就業所需的各項技能，然而在中等職業教育中英語更多的屬于基礎課，并不是以就業為基礎的實踐課程，所以中等職業教育對于英語的重視程度一直偏低，在英語教學中的師資投入為比較有限。在具體的英語教學同具體的實踐融合程度較差，以就業為導向的英語教學目標也沒有得到很好的落實，中等職業教育學生的英語水平也很難達到就業的需求。
2.2 就業為導向的教學內容缺乏指向性
以就業為導向的中等職業教育的英語教學更多的是為了學生英語技能的提高，但是目前市場上中等職業教育的教育教材還沒有涉及到就業為導向的實用型的內容，就使得中等職業教育的教學內容很難找到與就業為導向的教學目標相匹配的教材。傳統的教學內容缺乏就業的指向性，嚴重偏離了以就業為導向的教學宗旨，使得中等職業教育的學生英語教學依然停留在傳統理論的教學層面，再好的教學理念和模式都很難發揮其作用。
2.3 就業為導向的教學模式有待優化
中等職業教育英語教學的任務較為繁重，有限的課堂時間內，教師很難造成教學的任務，所以教師必須把更多的時間投入到傳統教學理論的講解，這樣的模式在一定程度上削弱了學生實踐能力的培養。其次，在這樣的模式下，很難調動學生的積極性，使得學生失去學習英語的興趣，最終的教學結果只能適得其反。以就業為導向的教學模式需要相關課程和教學內容的匹配，需要給予教師更多的時間去開展一系列的實踐活動，進而把培養中等職業教育學生以就業為導向的英語教學模式作為整個課堂教學的重點內容。
3 就業為導向的中職英語教學模式的發展策略
3.1 打破傳統的英語教學理念
教學理念的轉變會在教學行為上得到很好的體現，進而影響教學效果轉變。就業為導向的英語教學就是要把職業現實的需要和就業作為教學的主要內容，把培養各個行業需要的專業人才作為課堂教學的真正內容。這就需要中等職業教育學校把各個崗位的技能要求和標準同實踐教學結合在一起，突出學生的能力培養。在具體的教學實踐中，要把實用和行業英語作為教學的重點內容，把崗位中可能使用到的英語交流作為英語的實踐教學內容，把英語的交流和運用作為最終教學效果的考核，只有最終英語實踐能力符合行業的標準方能給予通過。
3.2 創新傳統英語的教學內容和形式
以就業為導向的中等職業教育對于人才培養要有一定的培養目標和職業定位，特別是在英語教學的內容和形式的設計中要有鮮明的針對性。首先要對崗位的需求進行一定的分析和了解，使得英語教學的內容更加科學和合理，更加滿足中等職業教育中學生的就業需求，同時要對英語教學的實踐內容進行優化、整合，使其真正符合中等職業教育學生學習和接受能力的實際水平，教學內容的安排一定要適度，要面向行業的需求，真正的落實就業導向的需求。對于傳統的英語教學中一些關于文化和生活習俗等類型的英語教學內容要適當的加以削減，把學生就業關鍵性高的教學實踐內容作為教學的重點，形成中等職業教育職業化的教學特色，進而大大提升中等職業教育學生的行業競爭力。
3.3 優化傳統的英語教學模式
時代的發展對于人才也有了更多的要求，新式人才的市場需求就需要教學模式的不斷發展和創新，以就業為導向的教學模式需要在實踐中不斷的發展和完善，逐漸適應中等職業教育學生的發展。在中等職業教育英語以就業為導向的教學模式的創新中，要注重英語教學的實踐性，重視學生能力的培養，提升學生的學習興趣。要把重視英語學習中的交流的功能，把崗位的需要和中學生現狀結合起來，通過英語案例和情景再現等方式的創新，使得英語的教學具備更多的職業化特征。最后要營造英語教學交流和實踐的氛圍，讓學生在這樣的職業化教學氛圍內愛上英語的交流和學習，積極主動的加入到英語的學習中來，真正發揮以就業為導向的英語教學新模式的巨大作用。
3.4 完善中職英語的教學方式和考評機制
以就業為導向的英語教學新模式要以學生發展作為教學的核心的教學方法，在課堂的教學中，要以學生的交流和聯系為主，通過大量的英語教學的時間來重點培養學生的職場英語水平。例如，可以通過一系列職場化的英語教學模式的活動來提高學生的英語水平，讓每一個學生作為一個職場的角色進行日常的交流和學習。其次，還可以更多的借助現代化的信息技術進行輔助性的教學。要把學生最終的考核內容和形式更多的傾向于職場的要求，通過考查的方式真正的識別學生學習的實踐應用的水平?？梢赃m當的引入一些新的教學考核的方法，建立多維度的英語水平的考核體系，把學生日常的英語實踐活動和英語應用能力作為重要的考核內容，有效的規避傳統英語教學中存在的“應試”教育的弊端，真正提高中等職業教育學生的英語實踐水平。
4 結束語
當前隨著時代的發展，社會對于我國中等職業教育的質量和內容有了更多的要求，為了更好的適應各行各業對于高素質人才的需求以及相關學生自身發展的需要，加強我國中等職業教育的建設是非常有必要的。就業是中等職業教育最為核心的內容，也是中等職業教育未來發展重要的導向，無論是在中等職業教育內容和模式的改革創新中都需要特別重視就業這一重要的因素。中等職業教育的發展中英語是非常重要也極為困難的學科，無論是教學的模式還是師資的配備同高等教育都存在較大的差距，但是中等職業教育要更多的突出自身發展建設的特色，把實用作為中等職業教育英語教學的重要內容，為我國經濟的發展和社會的進步提供更多積極有效的中等職業教育專業人才。
參考文獻
[1] 胡生芳.讓工匠精神在中職英語教學中生根發芽——淺談如何將工匠精神有效融入中職英語教學[J].學周刊，2019：32.
[2] 李丹艷.創新中職英語教學：跨文化教學的探索與實踐[J].才智，2019：102.
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