參與式教學法在英語教學中的運用
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作者:魏辛
摘 要 在當前的英語教學改革中，很多新型的教學方法運用到英語教學當中，其中，參與式教學方法即是比較常見的一種新型教學方法。參與式教學方法的應用對英語教學具有很強的促進作用，能夠彰顯出學生的主體地位，加強教師和學生之間的互動，實現英語教學效果的提高。本文對英語教學當中參與式英語教學法的運用進行了深入研究。
關鍵詞 參與式教學 英語教學 現狀 運用
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.047
Abstract In the current English teaching reform， many new teaching methods are applied to English teaching， among which participatory teaching method is a relatively common new teaching method. The application of participatory teaching method has a strong role in promoting English teaching. It can show the main position of students， strengthen the interaction between teachers and students， and improve the effect of English teaching. This paper makes an in-depth study on the application of participatory approach in English teaching.
Keywords participatory teaching; English teaching; current situation; application
英語教學在教育中的地位隨著社會的發展越來越重要，人們對英語教學的重視程度不斷加深。多年以來，英語教學給我國培養了大量的英語專業人才，對我國和世界接軌起到了很大的推動作用。但是，隨著我國和世界各國交流的增多，對英語人才提出了更高的要求，現階段的英語教學還存在一定的不足。在傳統教育觀念的影響下，英語教學重視學生的答題能力，以教師為主導對學生進行知識灌輸，學生往往可以在考試中獲得很好的成績，但是應用能力較差，在實際生活中，學生無法應用所學的知識和別人溝通。面對日漸增多的國際交流，改革我國英語教學成為當務之急，必須讓學生主動參與到英語學習當中，提高學生的應用能力。參與式教學法是一種有效的教學方法，應用到英語教學當中可以提高學生的參與度，促進教學質量的提高。
1 參與式教學分析
1.1 參與式教學的含義及特點
參與式教學法，顧名思義，指的是學生主動參與教學的一種教學模式，學生以學習小組等合作學習的方式積極參與教學，發揮學生的主體作用，加強與教師的溝通交流，主動完成學習任務。參與式教學法的特點主要有以下幾點。首先，體現了學生的主體地位。參與式教學與傳統教學最大的不同之處在于學生主動參與到教學當中，學習的主動權掌握在學生手中，學習的積極性高。其次，互動性、合作性強。參與式教學法最主要的呈現方式就是學生合作學習，積極與教師進行交流，通過相互幫助學習知識。
1.2 英語教學中運用參與式教學法的優勢
第一，有利于學生提高英語應用水平。英語是一門實用性的學科，學生學習英語的主要目的就是在社會中使用英語與人溝通，達成交際目的。傳統的英語教學主要是為了應對考試，學生具備很強的考試能力，但是進入現實中無法正常與人交流。參與式教學法使學生主動參與進教學中，通過在日常學習中不斷交流，增加學生的語言應用經驗，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，提高學生英語應用水平。
第二，有利于調動學生學習的主動性、積極性。對于學生而言，英語學習中最大的難點是學生被動學習，對英語學習不感興趣，主動性差。教師在傳統的教學當中往往花費很大的精力提高學生的注意力，但是效果有限。參與式教學法充分尊重學生的價值，學生成為英語學習的主人，英語教學更加生動有趣，學生易于接受。在英語教學中，學生主動參與到學習當中，積極與同伴進行互動，主動思考，學習積極性更高。
第三，有利于教師因材施教。傳統的英語教學方式方法和教學進度針對的是大多數學生，學生的個性和特點得不到認同和發展。參與式教學法的使用使學生的個性和特點得到了發展，學生學習積極性提高，教師可以針對學生的不同特點制定不同的教學計劃，豐富教學內容和教學層次，讓處于不同水平的學生都可以獲得發展。同時，還可以讓學生充分發揮自己的長處進行英語學習，提高英語教學的針對性，實現因材施教。
2 英語教學現狀
2.1 教學設備落后，教師素質有待提高
我國對教育事業十分重視，教學環境和教學設備已經有了極大的改善。但是，由于學校經費限制，在先進教學設備的引進、使用及維護等方面還存在一定的不足。由于經費有限，學校通常優先為學校的重點學科更新教學設備，英語教學雖有一定投入，但不能滿足英語教學設備更新的需求。另一方面英語教師的素質有待進一步提高。一些學校英語教師優質師資力量缺乏，教師又缺少進修提升自己的機會，專業水平較低。同時一些英語教師思想守舊，教學墨守成規，拒絕使用先進的教學方法，嚴重影響了英語教學水平的提高。 2.2 英語教學方法落后
我國社會環境發生了極大的改變，對英語人才的要求也產生了很大變化，現在的英語人才需要掌握多方面的能力，要具有熟練應用英語的能力。面對這種變化，英語教學也必須隨之進行改革。但是，如今很多英語教師在教學時仍然沿用傳統的教學方法，學生只能被動接受。同時由于受到師資力量等的限制，一些學校英語使用大班授課，師生之間缺乏必要的溝通和了解，教師在課堂上單純灌輸課本中的知識，不能掌握學生的學習情況。教師對新型的英語教學方法不了解、不重視，即使響應國家號召使用新方法教學，往往因為準備不足而流于形式，不能發揮新型教學方法的優勢。
2.3 學生方面存在不足
在現階段的教育當中，學生從小開始便已經受到傳統教育模式的影響，學習方法根深蒂固，很難在短時間內做出改變。大多數學生已經習慣在課堂上接受被動式教學，僅有少數的學生有主動參與教學的意識。英語教學中開展參與式教學時，僅得到了少數學生的積極響應，很多學生有抵觸情緒。其次，學生群體的英語基礎不同，一些學生雖然有主動參與英語教學的激情，但是受到英語水平的限制而影響效果，長此以往開始逃避參與式教學。最后，與學生的性格等因素有關，一些學生因為某些原因不喜歡與人交流，即使在能力方面達到參與式教學的要求，也不愿意開口。
2.4 學生參與度不足，教學進度沒有保障
在現階段的英語教學當中，雖然已經有教師開始轉變教學方法，但是，學生缺乏參與的熱情，導致英語教學開展不順利。教學方法的改變對學生提出了新的要求，需要學生在教師的引導下主動參與到英語教學當中，與教師共同努力完成教學任務。但是學生在多種原因的影響下對教師的響應并不積極，學生也很少主動參與教學，參與度嚴重不足。另一方面，英語教師的教學任務十分繁重，傳統的教學方法雖然教學效果不能令人滿意，但是卻是一種十分高效的教學方式。對于教師而言，能夠很好減輕教師的壓力。反觀參與式教學法等教學方式對教師要求更高，需要教師在課前進行更多的準備工作來應對英語課堂教學中可能出現的問題，學生也是如此。在這種情況下，一旦發生突發事件，英語教學進度變得不到保障。
3 英語教學中參與式教學法的運用
（1）轉變英語教師教學觀念，提高英語教師教學水平。英語教學中參與式教學法的運用離不開英語教師教學觀念的轉變?，F行的英語教學中，仍有大量的英語教師教學觀念守舊，不愿了解新型教學方法，在日常的教學當中墨守成規，向學生灌輸英語知識。英語教師應該主動轉變傳統的教學觀念，積極接觸新興教學觀念和教學方法，加深了解，并在教學當中主動運用，以提高英語教學效果。面對因為能力問題導致的英語教學問題，學校應主動加強對英語教師的培訓，提高教學水平。同時教師可以定期進修，加強和同行的交流，不斷提高自己的能力，實現共同進步。
?。?）制定教學情境，提高學生積極性。參與式教學就是要學生主動參與到教學當中，在教師的主導下自主開展學習。在英語教學當中，教師使用參與式教學法時，應該主動制定合適的教學情境，讓學生以小組或其他形式，成為英語課堂教學的一部分，促使學生主動參與教學。例如，可以讓學生扮演不同的角色，在課堂上完成角色的任務。改變傳統英語教學枯燥乏味的狀況，提高英語教學的吸引力，讓學生積極參與教學。教師可以通過教學情境的制定，為學生營造良好的語言環境，使學生能夠參與到英語的實際應用當中，在使用英語的同時思考和解決課堂上教師提出的問題，自主進行學習，提高學生的主體性和積極性。
?。?）針對學生的特點，因材施教。參與式教學法的主體是學生，雖然參與式教學法在英語教學中的應用有很多優勢，但是，教師必須認識到參與式教學法的不足之處，那就是參與式教學法適合英語水平高、基礎好、性格外向的學生，其對英語水平較差的學生和不喜歡與人溝通的學生缺乏吸引力。參與式教學法不僅無法提高英語教學效果，還有可能傷害他們的自尊心，造成有害后果。教師必須針對不同的學生制定不同的教學目標，選擇不同的方式開展參與式教學，滿足不同學生的心理需求，提高學生參與英語教學的積極性，因材施教，滿足不同學生的學習需求。
?。?）改革課堂教學，促進學生互動。參與式教學法的基礎是學生通過互動學習主動學習知識。英語教學中使用參與式教學法，教師應該改革課堂教學模式，積極引進生活中的真實事例，制定課堂互動方式，促進師生之間、學生之間的互動，培養學生的合作能力、思維能力、學習能力等。首先，教師可以設置問答環節，通過提問加強學生和教師之間的互動，不僅可以增加教師對學生的了解，還可以提高學生的學習效果。其次，劃分學習小組，制定組內、組與組之間的互動規則，促進學生之間相互交流、相互幫助，提升學生的英語應用能力和合作交流能力。最后，針對一些熱點問題開展辯論活動，英語辯論的開展對學生英語思維能力、英語運用能力、對問題的認識等都有幫助，促進了學生間的互動和了解，提高了英語教學效果。
英語實用價值高，深受人們的重視，改革英語教學順應了時代發展和教育改革的要求，具有十分重要的意義。參與式教學法是一種尊重學生主體地位，充分發揮學生主體作用的教學方法，在國際社會廣受好評，對推動教學改革，提高教學效果意義重大。英語教學中運用參與式教學法有利于培養全面發展的英語人才、促進我國教育事業發展、滿足社會對英語人才的需求。
參考文獻
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