“細”處閱讀，培養學生問題意識
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【摘 要】 問題意識能促使人進入探究活動，是小學生成長過程中不可缺少的一種思維模式。在閱讀教學中抓住細處組織學生進行探究，能有效培養學生問題意識，具體策略包括：組織學生圍繞文本標題進行預測，探究文本內容；圍繞文章反復處進行思考，探究其深意；抓住文章反常處探究其原因；嘗試填補文章空白處，展開豐富聯想。
【關鍵詞】？問題意識；閱讀教學；小學語文
問題意識是思維的問題性心理，在遇到不明白的事物或現象時，人們會產生疑問、探究的狀態。由于小學生思維能力不強，所以較少產生問題意識，即使產生問題意識，思考也較為膚淺，不夠深入?！墩Z文課程標準》提出要在語文教學中促使學生提出問題，嘗試用語文知識解決簡單的問題，這就需要在教學中逐步提高學生的問題意識。在小學語文閱讀教學中，教師要從細處入手，指導學生有意識地探究，嘗試說出自己心中的疑問和看法。
一、圍繞標題，多元預測
文章的標題堪稱題眼所在，分析文章的標題能得到很多信息，然而小學生在閱讀中往往對標題一掃而過，很少深入思考標題的含義，琢磨標題是否提示了文章的內容、主題。在教學中，教師可以鼓勵學生圍繞文本標題進行多元預測，思考標題傳達了哪些文本信息，標題是否采用了表現手法，是否存在引申義等問題。
《跨越百年的美麗》介紹了居里夫人的事跡，不僅展現了居里夫人優雅的形象，贊頌了她在科學界取得的巨大成就，更贊美了居里夫人艱苦不懈的努力，贊美了她對科學和真理的不斷追求。為了讓學生更好地理解文章的內容，教師可以讓學生圍繞文章標題進行分析，思考“跨越百年”是什么意思，并著重探討“美麗”一詞的雙重含義。學生在了解文章背景后明白“跨越百年”指居里夫人發現放射線元素剛好一百周年，由此可知本文和居里夫人的科學發現有關。他們思考后認為這里的“美麗”具有一語雙關的作用，一方面指的是居里夫人在形象上的美麗，而另一方面是指居里夫人的思想情操美麗。居里夫人對科學有著無比執著的信念，她的發現對于人類社會的進步發展至關重要。
圍繞文本標題進行多元預測的方法能改變小學生閱讀文本過于粗糙的問題，促使他們深入下去、斟酌字句，提高閱讀能力和思維能力。
二、揣摩反復，挖掘深意
在文本中作者會為了增強效果、體現情感而采用反復的語句，教師可以抓住這些反復處進行提問，鼓勵學生嘗試探究其中的深意。教師可以讓學生多次誦讀這些反復的部分，思考在誦讀中的語氣和情感前后有何處不同，這能有助于學生把握思考的方向。
在學習《匆匆》的時候，教師可以讓學生嘗試抓住文本中的反復處，分析為什么文章的開頭和末尾處反復使用“聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”此外，還可以讓學生思考：“文章中反復出現‘匆匆’二字，這樣寫有什么好處嗎？”在思索后，學生認為作者運用反復的方法體現了文章的節奏美，文章的開頭用一連串的排比句來提出問題，表達了作者內心急切的心情，而在倒數第二段的時候又再次提出一長串問句，層層遞進地表達了對生命的感悟。文章首尾重復的句子增添了作者自言自語的自敘式語感，用質樸的口語激起讀者思考，讓閱讀者感覺十分親切。在有感情地誦讀文本之后，學生又有所體會，在文章中反復出現了“匆匆”二字，并未給人語言貧乏的感覺，反而讓人感到充滿節奏美。文章中的反復句體現了作者對于時光流逝的無奈和惋惜之情。
在自主閱讀中小學生往往會忽略文中反復的地方，而抓住這些細節部分指導學生思考則能讓他們對反復處產生疑問，從而探究其用意。
三、抓住反常，探究原因
在閱讀中小學生通常會放過那些文本中不同尋常、不合常理的地方，教師要提醒他們對這些地方加以注意。有些反常處是原本無需寫，但是作者偏要寫的內容，看似多余卻往往蘊含深意。還有些反常處則反其道而行之，省略了原本該出現的內容，如果能加以分析，則能令學生的理解更加深刻。
以《老人與海鷗》一文為例子，文中寫道海鷗是最重情義且心細的鳥，介紹了前年一只海鷗在老人的帽子上停歇了五次，老人以為它是在和自己玩耍，后來才知道它是在和自己告別，而后又提到“它去年沒有來，今年也沒有來”。隨后作者用了一個省略號，并沒有繼續說海鷗有沒有來的問題，而是轉而介紹海鷗是“吉祥鳥、幸福鳥”。教師可以讓學生進行分析，作者為何沒有繼續就“海鷗是否來”的問題寫下去，而是轉而敘述別的問題。學生在分析后認為作者在這里用省略號表示了老人話未說完，由于想到海鷗去年、今年都沒有回來，所以老人感到十分傷心，沒有心情繼續說下去，繼而又自己安慰自己，所以才說海鷗是吉祥鳥，并召喚海鷗。通過分析這一反常處，學生能更好地感受老人對海鷗的情感。
如果能準確地把握文章的反常處，將避免小學生閱讀不深入的問題，在探究反常原因的過程中，學生的思維能力也會有所提升。通過揣摩文本反常之處能夠促使學生對此產生興趣，嘗試在寫作中運用這樣的創作手法。
在小學語文閱讀教學中，教師要避免滿堂灌的教學方式，避免提出太多的問題，令學生感到疲憊，而應該通過各種方法培養學生的問題意識，鼓勵他們自己提出并解決問題。在這種情況下，小學生的學習能力和創新能力都能夠有所提高。
【參考文獻】
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