關于高校舞蹈美育課程建設的思考
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【摘要】隨著美育思想的普及和深化，高校舞蹈美育引起了人們越來越多的關注。舞蹈美育是提升大學生藝術素養，改善大學生精神面貌，塑造健康人格的有效方式，因此，舞蹈美育成為高校美育建設的重要內容。課程建設作為高校舞蹈美育的基礎環節，是舞蹈美育發展的著力點和支撐點，也是高校舞蹈美育建設的首要任務。
【關鍵詞】高校;舞蹈美育;課程建設
【中圖分類號】J05 【文獻標識碼】A
美育，即審美教育、心靈教育和情感教育，它以藝術教育為主要手段幫助人們加深對美的理解和感受，提高人們欣賞美和創造美的能力，豐富人的內心的情感，凈化人的心靈。舞蹈作為一種情感和審美藝術，是當代美育教育的重要手段。在大力提倡素質教育的今天，舞蹈美育受到越來越多關注，尤其是高校舞蹈美育的發展，多年來呈逐步上升趨勢。高校是文化傳播和培養優秀人才的重要場所，對學生人文素質教育十分重視，大力發展舞蹈美育便成為高校教育的一大重點。在高校舞蹈美育發展中，課程建設是其重要的著力點，舞蹈美育工作想要有效開展，課程建設就成了首要任務。
一、課程建設對高校舞蹈美育建設的重要性
舞蹈美育課程是舞蹈美育目的得以實現的重要工具，是決定舞蹈美育質量好壞的關鍵環節。在舞蹈美育教學中，教師通過課程的開展將基礎舞蹈知識和技能教授給學生，同時，對學生的學習做出評價和指導，因此，舞蹈美育課程作為連接師生的重要橋梁，具有不容忽視的地位。舞蹈美育課程是高校課程體系的有機組成部分，在高校長期的美育實踐中逐漸探索和積累，是校園文化的凝聚和教師文藝素養的影射，是制約高校美育發展的重要因素。高校舞蹈美育課程體系仍處于不斷完善的階段，從目前的發展狀況來看，舞蹈美育還存在著課程建設較為滯后的問題，課堂教學質量得不到好的保證，舞蹈美育本身價值也沒有實際體現。為此，加強舞蹈美育課程的科學建設依然是高校舞蹈美育建設中不可忽視的重要內容。
二、高校舞蹈美育課程設置
高校舞蹈美育是面向全體大學生的素質教育活動，是高校教育的基礎環節，以培養創新型人才，提升大學生綜合素質為教育目的。舞蹈美育是提高大學生思維能力、表達能力和觀察能力的重要途徑，課程的設置要具科學性、針對性和全面性。高校舞蹈美育課程一般以形體訓練和舞蹈作品賞析為主，使學生掌握簡單的舞蹈技能，具有一定的舞蹈欣賞能力，除此之外，其他的舞蹈知識較少涉獵。從舞蹈美育課程的的完整性和系統性來看，課程設置從舞蹈理論、舞蹈鑒賞和舞蹈實踐等方面切入會更有利于學生的學習和發展。
（一）舞蹈美育理論課程
舞蹈美育理論課程是舞蹈美育課程體系的基礎部分，是高校科學開展舞蹈美育的第一步。高校要結合本校專業特點和學生的實踐經驗，對課程難度進行一定的評估后，開設適合學生學習的舞蹈理論課程。關于課程的開設，內容要多樣化呈現，包括藝術概論、中外舞蹈史、舞蹈美學等課程;理論課程的學習不僅能解決舞蹈審美認知和審美方法的問題，還能對舞蹈歷史起源、舞蹈種類、不同民族舞蹈的風格特點以及舞蹈的生存環境有更深層的認識，開拓自身的文化視野。
（二）舞蹈美育鑒賞課程
舞蹈鑒賞課程是舞蹈美育課程體系的支撐和拓展部分，是舞蹈理論走向實踐的審美途徑，課程的開設以“舞蹈作品賞析”為主。“舞蹈作品賞析”課程的開展是教師在課堂上以多媒體為主要學習工具，帶領學生欣賞中外優秀的舞蹈作品，讓學生了解舞蹈形成的自然和社會環境，把握舞蹈的風格特征、表演特點、編創手法以及評判標準，加深學生的的文化理念，提升個人的藝術素養，培養學生的審美創造力。
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舞蹈美育實踐是舞蹈美育的最后環節，也是舞蹈理論教學的延伸。舞蹈美育實踐課程涉及的范圍較廣，有形體訓練和不同風格的舞蹈學習等。形體訓練是大學生提升形體氣質，進行形體塑造的有效路徑，課堂上教師可傳授學生訓練方法，用不同的舞蹈動作訓練形體。民族民間舞、現代舞、流行舞蹈等課程是讓學生通過對不同風格舞蹈的學習，感受不同的舞蹈文化，實現對舞蹈理論、舞蹈鑒賞更好地學習。此外，第二課堂的參與也是舞蹈美育實踐的重要環節，學生可以利用校園文化和社會實踐的機會進行舞蹈美育實踐，舉辦文藝活動、參加業余舞蹈比賽等活動，使學生對舞蹈學習有進一步的體會。
三、高校舞蹈美育課程建設需注意的問題
舞蹈美育課程體系是一個獨立的整體，其建設是以學生為核心，圍繞舞蹈美育最終目的而進行的。為使舞蹈美育能夠有效開展，關于舞蹈美育課程建設，我們要進行全方位的思考，不僅要注重課程的設置，對于教學的其他環節也應作科學的設計。
（一）教學目標的制定
舞蹈美育教學目標的制定是完成舞蹈美育教學的前提，也是課堂教學活動的導向，它規定了整個課堂的教學內容、教學重點和難點，影響著教學的深度與廣度。不同課程根據最終期待成果的不同，教學目標也不同，在舞蹈美育課程建設中，教師應注意的問題是，避免對舞蹈美育和專業舞蹈教育教學目標的混淆。一般來說，專業舞蹈教育以追求高超的技能，培養優秀的舞者為教學目標，訓練難度較大，專業性較強。舞蹈美育教學更多的是注重大學生舞蹈素養、個人審美能力的提升，而不是培養專業舞蹈人才，訓練難度較小，其目標是通過舞蹈教學，使大學生在學習和實踐活動過程中產生審美認知、樹立審美理想、培養創新思維、重塑個人價值、健全健康人格。
?。ǘ┙虒W方法的運用
正確的教學方法是教師完成教學、指導學生學習和思考的重要保證，教師要完成教學任務，達到預期的教學效果，就要使用正確的教學方法。從舞蹈美育的特點來看，舞蹈美育的課堂教學方式要比其他課程更加豐富和多樣化。舞蹈美育重視學習過程多于結果，教師在教學當中要以引導、啟發的方式不斷地將知識滲透于教學的全過程，以更好地提升其學生的審美欣賞力、想象力和創造力等。此外，教師可以運用講授、討論、演示和體驗等多種教學方法，引領學生參與到舞蹈美育教學活動當中，使所學知識得到更好的轉化。
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考核評價是教學的最后環節，合理的考核方式是檢驗學生所學的重要途徑。為達到良好的教學評價效果，考核方式需要進行多樣化設計，從多角度考查學生對知識的掌握，避免單一考核。對舞蹈美育教學來說，教師可以文字和實踐并用的方式進行考核，如撰寫心得體會、進行舞蹈表演等。另外，舞蹈美育課程可以參考專業舞蹈課程的一些考核方式。目前，高校專業舞蹈教育開始以情景化考核代替傳統考核，拋除刻板的考核方式，讓學生參與到審美化場景當中，教師通過活動中的觀察，對學生的審美表現和創造能力作出客觀評價，并給出建議和指導。這樣的考核不僅是對學生全方位能力的一種檢驗，更是一種開發學生思維的趣味性活動。
四、結語
隨著美育思想的普及和深化，高校舞蹈美育工作不斷向前推進，舞蹈美育與德育、智育、體育共同發展、相互促進，是幫助當代大學生實現個人價值，培育良好精神風貌，推進高校管理和思政教育發展的有效方式。舞蹈美育幫助學生認識生活，看到現實，關注現在、了解歷史，在學習的過程中把握事物的科學發展規律，給未來的發展以正確指導。近年來，經過大家的共同努力，高校舞蹈美育發展穩步向前，在繼承和發揚中華優秀傳統文化的同時，也培養了大批德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。
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作者簡介：張玥（1991—），女，漢族，山西省太原市，碩士研究生，山西工商學院，助教。
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