提高小學語文課堂教學有效性策略
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摘要：隨著素質教育的不斷深化和教育體制的不斷改革，對語文教學也提出了更高的要求，并且語文學科作為小學教學中一門至關重要的學科，其直接影響了學生的成長成才，廣大小學語文教育工作者作為語文教學的引導者和引領者，越來越關注小學語文課堂教學的有效性。本文主要分析和探討了提高小學語文課堂教學的有效性策略。
關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性
在素質教育背景下，小學語文教學也發生了很大改變，以往傳統的語文教學模式和教學方式已經適應不了教育改革的發展需求，其極大地降低了小學語文課堂的教學效率，因此，隨著新課程改革理念的逐漸深入，廣大小學語文教師必須積極轉變自身的教學觀念，與時俱進，采用新型的教育理念來開展以后的語文課堂教學活動，切實提升小學語文課堂教學的有效性。
1、創設趣味性的教學情境，為課堂教學注入新的活力
在以往傳統的小學語文課堂教學中普遍以教師為中心，教師只是一味地給學生講解理論知識，在很大程度上忽視了學生學習的積極性和主動性，更別說是和學生有效溝通和交流了，大多數教師單純是為了完成教學任務而教學，這樣下去，就會極大地降低教師的教學效率和學生的學習效率，因此，教師必須創設趣味性的教學情境，以此提高小學語文課堂教學的有效性，并且要注重培養學生的學習興趣，牢牢抓住學生的興趣點，有效發揮出情境教育的實際價值，由于小學生的年齡本身就比較小，所以他們很難長時間在課堂上集中注意力，對此，教師就需要緊密結合學生的身心發展特征巧妙借助圖片和音樂等表現形式來創設教學情境，努力給學生構建一個輕松趣味的學習環境，真正達到提升小學語文課堂教學有效性的目的。例如：在教學“觀潮”這節內容時，教師可以在課前發動學生搜集一些反映錢塘江大潮的文章和圖片，在具體教學時可以借助現代多媒體技術給學生展示潮水來臨之際的壯觀，讓學生一起凝神觀賞這精心動魄的景象，緊接著引導學生把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來，可以緊密結合教學內容給學生配上一段音樂，讓學生身臨其境地觀賞一次大潮。
2、注重語文課堂反思階段，切實提高教師的教學水平
小學語文教學不是為了應付考試而是為了有效運用，課堂反思是教師對自己教學水平的一種監督，教師要能夠根據學生在課堂上的表現來自我評價，對于在課堂上沒有解決的教學問題，要在課下及時查閱資料，尤其是被學生問到的一些看似和語文無關的知識，也要在下課后給學生尋找答案，這樣有助于培養學生的疑問精神，對于課堂上出現的一些教學問題，自己要認真分析和總結原因，教師要認清自己的不足之處，對于自身不好的地方要及時改進，對于自身優秀的地方要繼續發揚，以期確保課堂教學的有效性，長此以往，這樣有助于提高自己的語文教學能力，對于課堂上出現的一些新教學方法，教師在下課后也要及時整理，另外還可以和其他教師多多溝通交流教學心得，這樣有利于自己了解自己的不足，并及時改正和調整語文教學方法，同時還要經常在課下進行自我評價，有效掌握先進的語文教學技術大膽實踐。例如：在教學“鳥的天堂”這節內容時，教師可以有效結合實際教學內容，不僅要深入挖掘教材內容，還要給學生延伸一些相關的課外內容，或者是根據自己擅長手工課件的制作特點，給學生制作大榕樹和白鳥飛翔以及畫眉的課件，運用手工課件形象生動地學生講解課文，要求學生圖文對照，認真欣賞，深入領悟，讓學生切實感受到大自然和諧之美，有效激發學生熱愛自然的情趣，這也非常有助于教師認清自己，從而真正提升小學語文課堂教學的有效性。
3、深入挖掘教材內容，精心設計課堂提問環節
以往傳統的小學語文課堂教學過程中，教師往往是課堂的主導者，在很大程度上忽視了學生的主觀能動性，但是語文教學的成功與否并不在于教師講解知識的多少，而是在于學生實際接受了多少知識，要想提升小學語文課堂教學的有效性，教師就必須深入挖掘和研究教材，貫徹落實好新課程的改革要求，充分掌握語文教材的重難點知識，并且充分了解和尊重學生的個體差異，遵循學生的心理發展特征，同時緊密結合自身的教學經驗，設置出科學性和高效性的課堂問題，只有這樣，設置的問題才不至于太簡單和太難，從而真正調動學生回答問題的積極性，幫助學生樹立回答問題的自信心。例如：在學習“雅魯藏布大峽谷”這篇內容時，教師不僅要訓練學生的基礎知識，還要積極引導學生深入思考文章內涵，這就需要教師找準問題的切入點，如文中作者是用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？為什么把九個垂直自然帶比作“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？課文中一連幾處用了“從…到…”的句式，讀了這些句子，你感受到了什么？教師可以設置這些問題，要求學生按照這些問題讀書思考，在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師再加以點撥，讓學生從文章中深入領悟大自然的神奇，從而產生對大自然的熱愛之情。
4、積極開展小組合作學習，培養學生的團結合作精神
小組合作學習實質上就是把學生在學習過程中遇到的問題，通過小組討論來得出最終答案的學習方式，其是構建小學語文高效課堂的重要因素，它不僅能有效提升學生的學習效率，還能鍛煉學生的團結合作精神，例如：在學習“獨坐敬亭山”這首古詩時，教師可以先要求學生自主學習，有效依據注釋和插圖來初步理解古詩，逐句說說詩意，緊接著再把學生分成若干個4人小組，要求學生以小組為單位互讀古詩，彼此交流詩意，進而深入體會詩人所表達的思想感情，在這個過程中自然而然就會激發學生的團結協作意識，有效激發他們的集體榮譽感。
結束語：
綜上所述，語文學科是小學教育體系中一門非常重要的基礎性學科，也是學生學習其他學科的重要前提，近年來，隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視小學語文課堂教學，并且小學語文課堂教學的有效性已經成為評價課程的主要考核標準，但是要想真正提高小學語文課堂教學的有效性，小學語文教師必須長期堅持，同時在工作中不斷學習和總結，貫徹落實到具體教學環節，建立在新型教學理念的基礎上熟練運用課堂教學策略，進而有效提升小學語文的課堂教學質量，切實提升學生的學習水平。
參考文獻：
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