提高小學數學課堂教學有效性的策略探究
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摘要：隨著新課改的深入推進和實施，教育教學活動中采用的傳統的教學模式和理念已很難適應時代的發展和人才培育的需求。如何通過教學方式的改進和更新實現教學有效性的提升是教師關注的話題。作為小學數學教師，我們應不斷進取，勇于打破傳統框架的束縛，積極探究靈活多樣的教學方式和手段開展教學活動，為枯燥的數學教學注入無限生機，使之呈現出嶄新的光彩和魅力。
關鍵詞：小學數學;教學有效性;現代教育技術;生活實際;小組合作
課堂教學的有效性是指學生通過課堂上的學習不僅能夠最大限度地獲取知識，促進滿足自身發展需求的各種能力的提升，在情感和態度方面認知這門學科，發自內心地喜歡這門學科。提高課堂教學的有效性是教師在教學活動中追尋的目標所在。作為小學數學教師，我們應積極探究有效的方法和策略開展教學活動，以此來增添課堂教學的趣味，為課堂教學注入無限生機與活力。
一、充分運用現代教育技術，提高學生參與積極性
隨著科技的進步及信息經濟的迅猛發展，以多媒體為代表的先進信息技術因其特有的優勢被廣泛應用于課堂教學活動中，在激發學生興趣、優化教學效果方面發揮了重要的作用。將之運用到小學數學教學中，能夠將枯燥、抽象的數學知識以生動、直觀的形式展示出來，從而激發學生對數學學習的興趣和積極性，為課堂教學活動的順利開展打好基礎。
例如，以“多邊形的面積”這部分內容為例，本課主要介紹了如何推導出平行四邊形面積的計算公式。在課堂伊始環節，我先利用多媒體為學生播放了一段動畫視頻，視頻的大致內容是：阿凡提在街市上賣地毯時碰到地主巴依路過詢問地毯的價格。想到平時巴依對工人的苛刻，阿凡提利用巴依不懂數學知識的劣勢愚弄了他一番——向他展示分別是長方形和平行四邊形的地毯并讓他比較這兩塊地毯的面積大小，巴依沒有猜對最終灰溜溜地走了。生動、有趣的畫面極大地吸引了學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著，我也趁機向學生展示了視頻中提及的兩種地毯的形狀，開始了本節課的教學活動。如此，便將學生的注意力吸引到了課堂中來，激發了學生學習的興趣和積極性，為課堂教學活動的順利開展打好了基礎。
二、聯系生活實際進行教學，促進學生深入理解知識
數學是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在數學源于生活，又高于生活，在生產、生活的方方面面有著廣泛的應用?；谶@一點，小學數學教師應充分聯系學生的生活實際開展生活化的教學活動，將縝密、嚴謹的數學教學變得充滿生活氣息，將抽象、枯燥的數學知識變得通俗易懂，易于學生理解和認知，使學生能夠透過生活現象認識到數學知識的本質，從而增進對知識的理解、吸收，為高質量、高效率數學教學課堂的構建提供有利條件。
例如，以“小數加減法”這部分內容為例，在課堂上，我先為學生展示了一段超市購物的視頻，讓學生直觀的認識到超市中的物品價格都是以小數的形式呈現出來的。之后就地取材，將學生的學習用品收集起來做成商品，并用價簽以小數的形式為商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和商家，進行學習用品這種商品的買賣活動。學生對這種形式的活動比較感興趣，都積極參與其中，在寓教于樂的活動中對小數加、減法及其應用有了深刻的理解和認識。如此，通過聯系學生的生活實際開展生活化教學，拉近了生活與學科知識間的距離，使學生能夠充分聯系自己的生活實踐經驗理解所學知識，降低了學生對知識的理解、記憶難度，提高了課堂教學的實效性。
三、開展小組合作教學，增強學生之間的交流互動
小組合作不僅是新課改倡導的新型學習方式，也是培養學生自主學習能力的主要途徑和方式。在傳統灌輸式、機械化教學模式的影響下，學生處于被動接收知識的地位，思維和興致是被壓制的，因而是低效、無效的教學。為了轉變這種局面，小學數學教師可以從學生的實際情況出發，對學生進行合理的分組，開展小組合作教學，以此來增強學生之間的交流、互動，提高學生學習的積極性和主動性，使課堂教學得以順利、有序地開展。
例如，以“長方體和正方體”的教學活動為例，在課堂上，我依據學生的學習能力將學生分為若干小組，開展了小組合作教學。首先給學生提供了這兩種立體圖形的模型，讓學生以小組為單位探究這兩種立體圖形的特征，并以表格的形式將相關數據記錄下來。接著為學生提供了橡皮泥、火柴棍、鐵絲等，讓學生以小組為單位制作這兩種立體圖形。在小組合作中，學生之間通過測量、記錄、動手制作等各種形式的活動，共同完成了任務。如此，通過開展小組合作教學，改變了以往灌輸式為主的教學模式，強化了學生的學習主體地位，同時拉近了學生之間的距離，使得課堂教學活動從根本上得到了改善和提升。
總之，不積跬步，無以至千里。課堂教學有效性的提升不是一蹴而就、朝夕之間就能達成的，這離不開師生的共同努力。作為小學數學教師，我們應從學生特征及自身學科特點出發，積極探究行之有效的教學方法和策略開展教學活動，為課堂教學注入無限生機與活力，使之呈現出嶄新的光彩和魅力。
參考文獻：
[1]王俊.淺談現代信息技術與小學數學教學整合的思考[J].教育，2016
[2]廖創英.新課程背景下提高小學數學練習課有效性的研究[J].教育導刊（上半月），2017
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