醫學生微生物檢驗見習教學質量的提升方法

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　　摘 要：臨床見習屬于醫學生實踐的重要階段，在傳統見習教學中，存在理論實踐脫節、學生參與度不高的問題。文章分析了當前醫學生微生物檢驗見習教學活動中存在的問題和成因，并對醫學生微生物檢驗見習教學質量的提升方法做出總結。
　　關鍵詞：醫學生;微生物檢驗;見習;教學質量
　　一、醫學生微生物檢驗見習教學的常見問題
　?。?）理論和實踐的脫節。微生物檢驗技術日新月異，教材的更新速度無法與現有的技術更新速度同步，學生接受的理論知識學習往往相對陳舊、滯后。在進入檢驗科實習后，發現自己書本所學內容與現有技術出現了斷層。
　?。?）見習分組的問題。醫院檢驗科能夠為醫學生提供的見習時間、空間是有限的，在上述因素的限制下，部分醫學生無法觀看到帶教教師的示范操作，加上見習任務緊張，時間少，影響了他們參與的積極性和主動性。
　?。?）方法與內容有待革新。當前，微生物檢驗科室帶教教師多為醫院檢驗科人員，他們在臨床檢驗工作中積累了豐富的臨床經驗，但是多數沒有接觸過系統的教育訓練，帶教能力有待提升。對于傳授實習生什么內容，怎樣教學等，帶教教師也非常模糊，在傳統帶教模式下，學生也僅僅只能夠走馬觀花，無法真正通過見習來提高自身的各種能力。
　　二、醫學生微生物檢驗見習教學質量的提升方法
　?。?）幫助醫學生做好思想準備。要提高微生物檢驗實習工作的質量，首先要幫助醫學生做好思想準備工作。部分學生對這項工作興趣不夠濃厚，在見習時也得過且過，思想上不夠重視;有的學生認為，即便自己日后從事檢驗工作，在見習崗位上，也學不到什么，只是混個學分罷了，這兩種思想在當前醫學生群體中是普遍存在的。
　?。?）明確工作流程和工作內容。在醫學生進入見習崗位后，為他們介紹微生物檢驗工作的流程和工作內容，讓他們知曉“標本接收”“接種”“培養”“鑒定”等工作的要求，嚴格按照規章制度來操作。同時，通過見習教師的講解、準備、操作、設計等工序，幫助學生熟悉各個工序的具體操作要求和注意事項，鞏固在學校接觸的理論知識，彌補他們在學校所學內容中的不足，及時查缺補漏、溫故知新。
　?。?）通過案例夯實理論知識。案例教學法在醫學教育領域中的應用十分廣泛，通過一個個真實的案例，能夠讓醫學生在真實情境中學習理論知識。在見習環節，即可為醫學生選擇典型病例，為學生介紹患者臨床表現、實驗室檢查結果等內容，并以此為基礎設置問題。通過案例的教學方法，讓學生從體征、檢驗、用藥等幾個步驟一步步思考、分析，有助于他們各項能力的提升。
　?。?）推廣PBL教學法。PBL教學法即問題導向教學法，以問題作為基礎，對學生進行分組，由帶教教師為導向，開展啟發式教育。在問題提出后，由小組成員合作分析、解決問題，挖掘出問題背后隱藏的理論知識，再由帶教教師為小組成員提供典型結果圖，一一列舉出影響檢驗結果的因素，進一步加深學生對檢驗項目、理論的認識。
　?。?）注重人文精神的培養。見習階段是醫學生走入崗位、社會的過渡階段，也是幫助學生樹立職業道德的關鍵時期。因此，在見習階段，除了要重視知識的傳授之外，還要注重醫學生人文精神的培養。一名檢驗工作者，不僅要具備過硬的技術，還要有良好的責任意識和服務意識，開展道德教育，對于學生上述意識的培養十分有益。
　　生物技術是當前全球階段重點研究的高新技術，轉基因技術、重組DNA技術、基因工程技術等現代化生物技術的發展推動了生命科學領域的發展。見習是微生物檢驗專業學生進入工作崗位前的重要階段，能夠提高他們的理論應用能力，提高學生的技能水平，讓他們可以對問題進行獨立分析和處理。
　　參考文獻：
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　　[2]汪作琳.醫學檢驗技術專業《微生物學檢驗》教學改革探索[J].考試周刊，2014（24）.
　　作者簡介：梁紅軍（1991—），男，山西臨汾人，助教，本科，研究方向：檢驗基礎。
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