淺談農村學前教育現狀及對策

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　　摘要：學前教育是幼兒學習的初始階段，是學前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發展最基礎的階段，是發展、形成智力最快的階段，正確、合理的學前教育對其智力及發展有著極大的推動作用。兒童智力形成及發展都和正確的學前教育相關，尤其在智力方面更是卓越。而學前智育發展是一個綜合過程，正確的學前教育對幼兒心理健康也至關重要，所以說這個階段的意義十分的重大。
　　關鍵詞：農村教育 學前教育 現狀  對策
　　學前教育是人生發展的奠基性教育。新世紀以來，由于國家相關政策的引導，我國學前教育取得長足發展。然而，由于歷史和現實諸方面原因，農村學前教育一直處于弱勢地位，特別是邊遠地區的發展更是嚴重滯后。目前我縣就處于此狀態。農村學前教育的發展有賴于拓寬資金來源，加大投入，改善辦園親件;加強農村幼兒教師師資隊伍建設;建設具有農村特色的教學體系;改變家長陳舊教育觀念，加大力度推進家園合作等。
　　一、農村學前教育的現狀
　　1.幼兒園規模小，硬件設施落后
　　農村地區由于人口多、底子薄，學前教育的發展對經濟支持的需求就更大，再加上經濟發展的滯后性和籌資渠道的不暢通，導致一些地方農村教育經費來源先天不足，直接導致了一些農村地區幼兒園辦園條件差。并且對于整個園所缺乏合理的規劃。在設施設備上，一些農村幼兒園沒有足夠數量的可供幼兒操作的玩教具，大型的活動器械除了滑滑梯外幾乎沒有其他的了。最值得關注的是幼兒園在安全、保潔、消毒設施方面的欠缺。
　　2.師資隊伍薄弱
　　農村幼教人員流動性大，優秀教師流失大。由于工作環境艱苦、工資待遇低、缺少專業發展機會等原因，具有幼兒教師資歷的合格教師沒人選擇去農村工作。這種現狀致使農村幼兒教師師資力量陷入極度匱乏的狀態。
　　3.家長幼教觀念落后
　　家長們認知水平低，重視淺表知識。忽略身心健康發展，孩子上三年幼兒園，錢花了卻什么也學不到，干脆讓孩子在家放養，直到6歲直接上小學。且村子里大部分兒童是留守兒童，隔代撫育的方式更是忽視學前教育的重要性，依舊覺得要么讓孩子在學前班跑幾年，要么就待在家里，到年齡后直接上小學。還有很多家長把幼兒托付給幼兒園就覺得教育孩子是幼兒園全權負責的事情，可見，教育幼兒的任務不僅是幼兒園單方面的責任，還需要家長進行，彼此配合給幼兒最溫暖最適合的教育。
　　二、農村學前教育改善與對策
　　1.加大資金投入，改善辦園條件
　　目前，制約農村學前教育的關鍵是教育經費不足，而發展農村學前教育投入財政是前提。一是納入規劃，把發展學前教育作為社會主義新農村建設的重要內容，將幼兒園作為新農村公共服務設施統一規劃，優先建設。二是加大投入。改善農村幼兒園辦園條件，努力配備好保教設施、玩教具和幼兒讀物等，逐步為農村幼兒園創設良好的教育壞境。
　　2.提升教師水平，加強師資力量
　　加強對農村幼兒園骨干教師的培訓。促進幼兒教師更新教育觀念，著力解決幼兒教師在教育中面臨的實際問題，提高幼兒教師的教育水平和專業能力，并針對幼兒教育實踐性、操作性強的特點，以“參與式”培訓為主，以問題為中心，并形成一定的制度，安排充分的時間讓幼兒教師苦練基本功，做到常抓不懈。讓他們一有時間埋頭鉆研業務，探索新的育人路子。每位幼兒教師應關注每個幼兒的發展，對幼兒實施有差異的教育，把愛灑向每個幼兒;要堅持保教并重，關注幼兒健康心理的養成。提高農村幼兒教師的工資待遇，維護教師的正當權益，留住優秀的幼兒教師，給幼兒營造一片晴朗的天空，讓幼兒擁有寬闊的胸懷。
　　3.促進家園溝通，轉變家長的教育觀念
　　開展各種活動，向家長講解科學的教育理念，讓家長如何看待幼兒的健康成長。通過親子活動，讓家長和孩子感受陪伴的快樂，邀請家長參加幼兒園的“開放周”活動。讓家長觀看幼兒園的一日活動，了解幼兒園的一日課程，了解自己孩子在幼兒園的表現，了解教師的辛苦工作，使家長對幼兒教師職業有一個全面的認識。同時也讓家長們認識到自己孩子在幼兒園的表現。
　　眾所周知：人之初，性本善，孩子都是一張白紙，具有很強的可塑性，是父母，是啟蒙老師，是這個社會一筆一筆畫上去的。不管是家庭教育還是學校教育甚至社會環境，都在不同程度地影響著學前教育的發展。從學前教育現狀來看，農村幼兒教育形勢依然嚴峻，仍處在盲區之中， 顯失教育公平，缺失教育資源，亟待引起高度重視。
　　參考文獻：
　　【1】劉曉紅。我國農村學校學前教育發展中的問題、困難及其發展路向【J】學前教育研究，2012（3）：230-232
　　【2】唐菊花.淺析農村學前教育現狀及對策【7】.讀與寫（教育教學刊），2011
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