小學班主任班級管理的藝術性之我見
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摘要：班主任作為班級管理的組織者、引導者，在班級管理中發揮著不容忽視的重要影響，其中決定性的作用，其管理的藝術性更是十分關鍵。小學階段是學生各種能力和素質全面發展的關鍵時期，其身心的健康成長引起廣大一線教育者的密切關注，班主任作為最重要的人物，在開展和實施班級管理的過程中，其責任和義務更是不可推卸。到底應該采用哪些有效的措施，對學生進行全方位地養成教育，切實展示班級管理的藝術性，文章將會進行詳細地說明和闡述。
關鍵詞：小學班主任;班級管理;藝術性
班級猶如一個靚麗的舞臺，而班主任是這個舞臺的導演，學生是舞臺上的重要角色，在班級管理中發揮著重要的作用。在進行班級管理，充分展現班級管理的藝術性之中，作為小學班主任要真正做到教育與管理的協調發展，把學生放在班級管理的主體位置，針對學生的不同情況和心理狀態，制定靈活多變的管理模式，強化和突出與學生之間的情感交融，隨時隨地變化自己所扮演的角色，多與學生進行心靈的交流，把對學生的愛深深地根植于心底深處，讓學生真正察覺到自己的關愛之情，逐漸成為學生生活、學習中不可缺失的重要分子，把握學生前進的航線，為學生指明前進的路線，用自己完美的人格魅力去感染學生，陶冶學生的情操和靈魂，從而促使學生優秀道德品質的形成，以達到教書育人的目的。
一、開展藝術性的德育教育，為班級常規管理增添內涵
德育教育是一切教學活動順利開展的重要依據和保障。所以，小學班主任要及時對學生進行德育教育，充分彰顯德育的強大功效，多角度、多方面對學生進行日常行為規范的引導，防止一切各種安全隱患的發生，為小學生的健康成長創造良好的教學條件，以確保班級管理工作的順利開展和進行。因為嚴格教學常規，教學工作的每個環節都有明確具體的自我要求，有檢查、督促、指導執行學生學習的措施，要特別重視建立課堂學習規范，努力提高學習效率。根據小學生自身的特點，自身加強人格魅力。具有獨特人格魅力的班主任，其語言讓學生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學生感到有家長般的關懷和溫暖，使班主任的管理工作變得容易。這種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學生的交往中逐漸形成的。所以，與學生接觸和管理的過程也是班主任自我成長的一個過程。
二、注重藝術性的養成教育，引領學生養成良好的行為習慣
所謂養成教育主要是指對學生進行正確的行為習慣的引導和幫助，讓學生從小養成良好的行為習慣，自然而然地形成優秀的美德，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。所以，小學班主任要以日常行為規范為切入點，對學生進行不同形式的養成教育，讓學生從小學會講文明、講禮貌，以提高學生的文化內涵和道德修養。但由于小學生的年齡因素，在思想品德形成過程中，道德認識比較膚淺，只知道“應該去做”，但對于“為什么要這樣做”卻缺乏理解。因此，筆者覺得教育要從道德行為習慣培養入手，持之以恒地抓好學生的養成教育，使少年兒童從小養成講文明、守紀律、勤奮學習、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習慣。因此，在大力提倡素質教育的今天，抓好小學生的養成教育是每個教育工作者義不容辭的職責。筆者從將近20年的教學教育實踐中，在如何培養學生的養成教育上扎扎實實地做了一些工作，悟出了一定的道理。傳統的教育方法在教育學生養生良好的行為習慣時都會對學生進行“炮轟式教育”，不停地在他們耳邊重復著古老而傳統的話，學生不僅無法體會班主任的良苦用心，還會造成他們的反感，小學是最敏感的時期，所以教育時要注意手段的藝術性。筆者認為，可以通過一系列活動讓學生親身感受一下養成教育的重要性和必要性。比如，中隊開展了“學習紅軍長征精神，養成良好學習習慣”的主題教育活動?；顒又凶寣W生讀長征故事，收集有關長征的圖片，寫讀書感悟，學生明顯熱愛學習，行為習慣規范了許多，從中受益匪淺。這種方法避免了那種“炮轟式教育”，對學生的養成教育的培養起到了很好的效果。
三、營造藝術性的優秀班級氛圍，深刻地把握班級發展的靈魂
班主任的言傳身教是一種無聲的語言，能對學生產生很強的教育力量。所以，小學班主任要積極地創造溫馨和諧的班級氛圍，與學生達成默契，把握班級管的契機，合理地滲透情感教育，提高自己在學生心中的形象和地位，讓學生發自內心地尊重和愛戴自己，從而真正管理好班級。因為在小學班級管理中，“嚴管”與“導教”都只是手段，我們要以“導教”為主，輔之以“嚴管”，追求最佳的教育效果?！岸嗝裰?，少強制”，要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做?！岸嗉睿倥u”，要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點;要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
總的來說，多年以來的小學班主任工作有艱辛、有苦惱、更有快樂。要想打造一支優秀的班級，運用以上方式，充分體現班級管理的藝術性尤為必要，因為只有這樣，學生才會在多姿多彩的班級氛圍中，茁壯地成長和進步，才能開拓學生的學習視野，自覺地融入到班級管理中，為班級的全面發展出謀劃策，從而促使和帶動班級管理的效果更加地明顯，整個班集體才會更具凝聚力和向心力。
參考文獻：
[1]白曉藝.淺談小學班主任班級管理工作的藝術性[J].中國校外教育，2016，（08）：28-29.
[2]劉雨晴.談談小學班主任工作管理的藝術性和技巧性[J].學生之友（初中版）（下），2017（11）：66-67.
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