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自主學習

來源:用戶上傳      作者:

  摘 要:素質教育盛行的時代,越來越關注學生的自主學習能力。在小學語文的課堂中,教師培養學生的自主學習能力,需要從教學方式進行考量,從而引導學生進行主動地學習,進而讓學生養成自主學習的習慣與意識。自主學習能夠讓學生在人生的發展中不斷地提高自身的修養與學識,同時也能夠為學生帶來更多豐富的體驗,是一種受益終身的學習習慣,因此教師應該不遺余力地培養學生進行自主學習,最終幫助學生在學習的道路上邁向高峰。
  關鍵詞:小學;語文;自主學習
  在傳統的語文課堂中,學生處于被動接受知識的狀態,很難形成自主學習的意識與習慣,因此教師必須更新教學理念,尊重學生的主體地位,用引導者的身份將學生的學習積極性與主動性調動起來,從而增強學生的自主學習意識。學生的學習能力決定了他們的自主學習水平,所以教師更應該從小抓起,讓學生形成自己的學習方式,進而提高自主學習的能力,同時也能夠幫助教師順利地開展教學活動。
  一、 激發學生興趣,培養自主意識
  在小學語文課堂中,如何調動學生的學習積極性與主動性是教師一直探索的方向,既能夠讓小學生更快更好地學習語文知識,還能夠培養學生的自主意識。學生的自主學習意識的培養需要有興趣的牽引,才會有足夠的動力去支撐學生主動地學習,因此興趣在小學語文課堂中至關重要。激發興趣首先要根據小學生自身的學習愛好出發,結合教學內容,然后再通過趣味的教學方式,引起學生的好奇心,增強小學生的學習動機,進而才能夠讓學生開啟主動學習的模式,跟隨教師的教學步伐,循序漸進地探究知識。
  例如,教師在教學《翠鳥》這一課時,為了讓學生的學習目光進行集中,教師首先為學生播放了一段翠鳥的叫聲,引起學生的注意,然后再向學生展示翠鳥的外貌特征,最后將學生的目光引入到課本中,開啟本節課的主要內容。在此過程中,學生的好奇心被翠鳥的聲音所吸引,同時教師所展現的翠鳥外貌也能夠為學生帶來視覺的沖擊,從而加深翠鳥在學生心中的樣子。在教學完畢之后,教師可以采用問題教學法,如:“你們還知道翠鳥有哪些特征嗎?我們下節課再細說?!贝藭r有很多學生會按捺不住自己的好奇心,從而進行自主學習,既培養了學生的自主意識,又能夠為下節課的學習做鋪墊。
  二、 提高學生能力,增強自主探究
  教師不僅是知識的傳遞者,同時也是學習方式的傳授者。如何讓提高學生的學習能力?是教師應該探索的新方向,學生只有具備學習方式與能力,才能夠支撐自己進行自主學習與探究,否則一切也只是“紙上談兵”。例如《詹天佑》這篇文章只是其事跡的“冰山一角”,很多學生在閱讀之后,表示對“詹天佑”很感興趣,此時教師可以教授學生自主學習探究的方式,向學生展示簡單的網絡搜索方式,從而讓學生自主探究知識,同時也能夠豐富自己的學習資源,提高自身的學習能力。
  閱讀是語文教學中不可或缺的重要內容,能夠豐富學生的知識視野,提高學生的學習能力。因此教師為了讓學生能夠更好地發展,遵循“授之以魚不如授之以漁”的教學觀念,向學生傳遞閱讀技巧,從而讓學生能夠具備自主閱讀的能力。首先教師向學生介紹閱讀的類型:“瀏覽式”閱讀、“任務式”閱讀、“精讀式”閱讀等,然后向學生講解它們的使用方法。如在提高學生“任務式”閱讀能力時,教師以《觀潮》為例,先向學生發布閱讀任務:找出文章中生字詞。然后引導學生進行快速閱讀,重點觀察文章中的生字詞并將其標注,不需要仔細地閱讀文章內容,只需掌握文章大意即可。這種方式通常也會運用在“閱讀理解”的習題中,學生具體地針對問題進行選擇段落閱讀。
  三、 開展任務活動,擴展自主能力
  小學生的好勝心比較強,教師開展任務教學的時候,符合他們的學習特征,能夠極大地調動學生的爆發力,是激發學生語文自主學習潛力的重要途徑。例如教師在教學《我的伯父魯迅先生》時,可以向學生發布一個活動任務:“將魯迅的文學作品集整理成冊?!贬槍υ撊蝿?,學生需要在課下進行搜集,了解魯迅的相關知識。在資料的收集過程中,學生的自主探究能力便會得到增強與擴展,語文知識視野也能夠得到提升。任務活動讓學生的自主能力得到發揮,將理論知識付諸于實踐,為學生的發展帶來了更多的可能性,是促進學生全面發展的重要途徑。
  綜上所述,學生的學習動機與興趣是激發學生自主學習意識的源泉,是奠定學生自主學習能力的基礎,教師應該在教學中結合學生的學習愛好,從而對癥下藥,為學生設計出科學、合理的教學方式,同時教師也要提高自身的教學水平,向學生傳遞學習方式,而不是單純的知識與理論,最后教師帶領學生進行任務擴展,讓學生進行自主探索,是增強學生自主學習能力的最佳途徑,也能夠讓學生的語文綜合素養得到發展。
  參考文獻:
  [1]劉磊.試析小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[A].中國教育發展戰略學會論文集卷二——教育在線[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會,2018(2).
  [2]王宜靜.小學語文自主學習課堂教學策略[J].讀與寫(教育教學刊),2018,15(11):145.
  作者簡介:
  丁燦,甘肅省天水市,甘肅省天水市武山縣灘歌鎮黑池殿小學。
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