家校共建，實施樂教育

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　　開展家庭教育講座，多渠道學習。家校攜手，校內校外開展豐富多彩的活動。本文以北京師范大學什邡附屬外國語小學為例，介紹建立開發一套符合學校持續發展的“樂教育”校本課程體系。
　　家校共建 德育校本課程
　　【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）03-0011-01
　　北師大什邡附小圍繞樂教育校本課程體系，積極探索具有學校特色的德育校本課程。以培養合格小公民必備品格和關鍵能力為著眼點，通過構建多元化的德育課程體系，為學校德育工作打開新局面。力爭做到讓學生核心素養落地，為學生的終身發展奠基。在辦學過程中，建立開發了一套符合學校持續發展的“樂教育”校本課程體系。具體如下：
　　1.家校共建課程的意義
　　家校課程的引入，極大彌補了學校教育的空白，它具有如下意義：
　?。?）豐富了孩子們的課外知識
　　家長們來自各行各業，有著不同的專業知識，職業背景，可以為孩子們提供豐富的信息來源，利用家長的特長開展活動，孩子們在不出校門也可以學到或見識到一片廣闊的天地，極大地豐富了他們的課外知識。
　?。?）轉變了家長的教育觀念，增強了家長的參與意識。
　　很多家長因為工作忙，或者是對孩子只注重養育而忽視教育等原因，對配合學校教育工作重視不夠，給家校溝通造成困難，不利于孩子的成長，因此通過家長進課堂活動，不同程度地轉變了家長的教學觀念，增強教育孩子的意識。在開展活動的當初，一部分家長報名講課，但有一部分家長因為各種原因沒報名，便主動與報名的家長聯系搭伙，共同完成一個課題。一回生，二回熟，在下一次的活動中，沒有講課的家長也可以在經過一段時間的思考準備中，也就能單獨進課堂進行講座了。
　?。?）體會老師工作的辛苦，利于家校溝通合作，形成教育教學合力。
　　提起老師，許多人都是“霧里看花不識廬山真面目”，只認為老師一周不就是上那么幾節課嗎？而且每年還有暑假、寒假，那么長的假。如果家長不進課堂，不容易有切身的體會，尤其是對我們這所住讀管理學校的老師，工作性質與其它學校迥然不同，面對幾十個性格不同，習慣各異，千差萬別的孩子，要推動全班孩子們各方面不斷進步，打好小學教育教學的基礎，著實不是一件容易的事。而許多家長進了課堂后，我們的確從孩子身上看到了效果。
　?。?）讓家長了解自己孩子在學校、課堂的狀態，更利于家長配合教學好孩子。
　　生育“二胎”的政策僅僅是近年來的事，在一個班級里，絕大多數孩子仍是獨生子女，在“四二一”的家庭模式里，許多孩子習慣了集眾人寵愛于一身，理所當然地享受著別人的愛。因為養育的是一個孩子，沒有橫比，不容易發現自己孩子在哪些方面存在不足，或在家庭教學中應重視的方面。通過家長進課堂，家長們可以發現問題，看到差距，從而不斷地改進家庭教育方法，促進孩子進步成長。
　　2.家校共建課程的主要內容
　?。?）成立家長委員會，通過開學報名，家長填寫的資料信息與家長溝通交流，了解家長的職業特點、工作性質、性格特點等，選拔產生能勝任工作的五、六名家長作為家委會成員，并在家長會上頒發聘書，以增強家長工作的責任心和榮譽感，定期召開家委會工作的聯系會。將學校與班級工作認真傳達，并一起制定學期工作計劃，從而助力學校和班級的教育教學工作。
　?。?）開展家庭教育講座，多渠道學習。
　　每一個問題孩子的背后，一般而言有一個問題家庭，而每一個孩子的問題背后，一定有一個家庭的問題，而良好的家庭環境更利于孩子成人成才，這是大家的共識。然而，不少家庭因為各種原因，不夠關注教育，導致孩子的教育出現了許多問題，當家庭教育得當的時候，孩子身上就會充滿滿滿的正能量，為此，我們注重對家長的培訓：
　　第一，由本校優秀老師培訓。例如：孩子剛入讀小學一年級時，學校就由我校班主任名師工作室的老師對新生家長進行相關培訓。
　　第二，班級內家庭教育的優秀家長代表進行經驗介紹。（田梓汛、張瀚林、吳楚莘、文星博、何艷等家長都做過相關經驗分享）。
　　第三，校外專家的培訓。（例如：社區和機構有關家庭教育的培訓，我會及時告知家長，鼓勵家長們多聽、多看、多學）。
　　第四，利用手機平臺分享有關家庭教育的好文章，使家長們從中受到啟發，并學以致用。
　　（3）家校攜手，校內校外開展豐富多彩的活動。
　　我校是寄宿制學校，孩子們在學校的信息閉塞，活動量少，為此，我們家校攜手，不定期地在校內校外開展豐富多彩的活動。
　　第一，校內活動：健康衛生知識講座、春節習俗與假期安全知識小常識、水利知識知多少、快樂剪紙、機器人時代講座、普通話培訓、憶苦思甜圖片展、挖掘你的無限潛能（看視頻）……
　　第二，校外活動：
　　喜迎新年（三中心）
　　野外生存拉練（冰川鎮）
　　快樂的露營（御景園）
　　軍營生活野外生存（李冰陵）
　　快樂的露營（冰川鎮）
　　愛在中秋、情暖敬老院（冰川鎮敬老院）
　　暑假微電影
　　3.家校共建的效果
　　家校共建很好地挖掘并整合了來自家長的教育資源，對培養孩子們的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等都起到了不可估量的推動作用。
　　有家長說：我覺得學校舉行這樣的活動很好，可以讓孩子們學習一些書本上沒有的知識，開闊了眼界。拓展了思路，收獲多多。
　　參考文獻
　　[1]何遠亮.基于小學家校共建的深思與探討[J].廣東職業技術教育與研究，2019（01）：207-208.
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