讓小學生寫好規范字的有效教學策略
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摘要：小學語文課程標準對于小學生寫字要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。”簡單的兩句話概括了學生書寫的基本要求，但是要寫好規范的漢字，卻需要師生付出更多的努力和心血，本文主要分析了讓小學生寫好規范漢字的教學策略，僅供參考。
關鍵詞：寫字興趣;書寫姿勢;基本筆畫;規范寫字
從跨入一年級的那一刻起，寫字便正式走入了孩子們的生活，從而陪伴孩子們走過漫長的學習歲月。小學階段是孩子們寫字的啟蒙階段、基礎階段，是寫字習慣的建立階段，應該引起我們語文教師的高度重視。但實際情況是，由于電腦的普及，以及人們一味追求學生的分數，以致學生的書寫越來越差，這已經引起各方面的重視。那么，作為老師應如何指導小學生正確、規范的書寫呢？筆者從以下幾方面進行探究：
一、培養學生認真寫字的興趣
講故事是培養孩子們寫字興趣的重要手段。聽故事是少兒樂于接受的教育方式。我在每次寫字課前，都精心準備一些古今書法名家勤學苦練的故事，如張芝精熟池水盡墨、王羲之寫黃庭經換鵝的傳說，永禪師的退筆冢與鐵門限、王獻之練字用盡十八缸水、歐陽詢觀索靖的書法碑刻“三日乃去”等。聽了故事后，孩子們在言談舉止中竟相模仿，故事中的人或事仿佛成了少兒模仿的榜樣，走進了孩子的生活。
在教學中，我善于發現孩子們寫字中的優點，及時表揚，經常選取書寫認真的作業在班中的張貼，推薦寫字優秀的作業的在學校櫥窗中的陳列，定期或不定期的在班級或學校里舉行書寫比賽，對優勝的作品或展出、頒獎，以喚起孩子們的書寫興趣。
二、比較觀察，示范演示，體會書寫美
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？小學階段作為漢字書寫的起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。例如：教學“皮”字，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬…… 這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
三、培養正確的寫字姿勢、握筆姿勢
開學第一天，教師就要教學生正確的寫字姿勢。教師可以在學生開始寫字前，利用課本上的圖片，向他們講述正確的寫字姿勢及姿勢錯誤的危害。直觀的圖片會讓學生很快就有“寫字要有正確姿勢”的概念。然后，再結合圖片告訴學生：“手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠，肩平背直頭擺正”才是正確的寫字姿勢。當學生們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，教師再對學生進行反復的訓練。對以上要領，教師進行多示范、多糾正、多指導，學生正確的寫字姿勢就會逐漸養成。
握筆就像拿筷子，每個人手的大小不同，習慣不同，拿筆的方法也不同，關鍵是握筆姿勢要有利于寫字。標準的握筆姿勢是這樣的：第一步，用右手大拇指與食指的指肚夾住筆桿，指肚離筆尖一寸左右。第二步，中指的第一關節側面抵住筆桿，三指呈三角形包住筆桿。第三步，無名指與小拇指抵在中指后面。第四步，筆桿的后端靠在手的虎口處。教師在最初教學生書寫時，重點應放在握筆的姿勢上，而不是放在書寫質量上。
四、培養學生按筆順書寫的習慣的同時，教師要以身垂范
教小學生識字、寫字的時候有一個必不可少的環節，那就是：筆順筆畫教學。抓好漢字的筆順筆畫教學，能有效提高學生書寫的規范性。筆順安排的基本規則有：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右等。教師一定要注意教清楚筆順的書寫，多給孩子正確地示范書寫，尤其一些筆順特殊、結構復雜的漢字。教師要引導學生按筆順書寫，首先自已要做好示范作用，不管是在寫字教學中，還是在其他教學中，要身體力行的按照筆順書寫漢字，做好孩子們的學習榜樣。國家教育部重新公布了《現代漢語通用字筆順規范》，對“肅”、“脊” 等字的規范筆順作了規定和說明。教師應以該《規范》為教學依據，教育和指導學生掌握漢字的筆順規則，并且按規則去寫，就容易安排好字的間架結構，把字寫勻稱、寫美觀，并且能提高書寫速度。
五、布置寫字內容宜少而精，指導孩子正確運用基本筆畫
對于寫字的規范在新教材中是很重視的，“少寫”一般是必須強調寫字的規范。小學生對筆畫的理解尚淺，基本處于簡單的控制模仿階段，也就是說慢點來還可以有點章法，如果快了，就只能胡涂亂畫——不成字形了。這是如果只從“量”上要求學生書寫，必須把生字或課文抄多少遍等，其結果只能是反復強化某種錯誤寫法，進而形成糟糕的書寫習慣，這也是我們今天的素質教育所不容許的。所以這必須和學生的其他學科聯合起來，讓孩子書寫的內容少，才能保證孩子寫字過程中對基本筆畫和基本姿勢的運用正確規范。
總之。漢字書寫雖然不是一門獨立的考試科目，可是卻能影響各個科目的考試成績，更重要的是它是一種讓學生受用一生的能力，是一個人的第二外表。因此，教師必須重視學生書寫指導。教學中，教師必須把寫字作為學生必須掌握的一項技能來加強培養。字如其人，好字給人一種賞心悅目的感覺。指導寫字要常抓不懈，不要虎頭蛇尾，務必使學生端端正正寫字、堂堂正正做人。只要教師在學生書寫時從嚴要求，耐心指導，持之以恒，相信孩子們在書寫習慣上會有很大變化，寫出的字也會有很大的進步。古語說得好：“授人以漁，使其終身受益?！蔽覀円ズ脤懽謫⒚芍笇?，為孩子打好寫字基礎，讓我們的孩子人人都能寫一手規范、漂亮的漢字。
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