回歸生活放飛心靈
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：在幼兒的教育過程中，美術作為一項重要的趣味性教育活動，是培養幼兒藝術素養與綜合素質的重要科目，發揮著啟迪幼兒智慧的關鍵性作用。通過美術教育，教師不僅能夠引導孩子歸回生活，感知生活的別樣魅力，同時能夠蕩滌幼兒的心靈，使幼兒近距離感知美，理解美。然而，從現實層面來說，一些學校特別是我們農村地區學校中，幼兒的美術教育發展仍然相對緩慢，不僅美術活動少，甚至教育觀念落后，所以亟待創新教學模式，豐富美術教育活動，為幼兒的童年生活鋪陳底色。
關鍵詞：幼兒園;美術教學;生活;放飛心靈
【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）20-0051-01
誠然，雖然說幼兒園是啟迪學生智慧的初始場所，美術教育作為其中一項科目，發揮著重要的功能。但是，美術教育并不是為了模板化的培養專業性美術人才，其關鍵在于挖掘幼兒的興趣點，培養幼兒的審美教育與情感教育為主，提升幼兒的審美能力。通過美術活動，可以充分鍛煉孩子的創新能力、想象力以及動腦動手能力等，使孩子更好的成長。在農村美術教育中，幼師應該充分利用生活中的元素，引導孩子發現美，使孩子能夠放飛心靈，自由成長。
1.美術教育回歸生活，引導幼兒從生活中感知美育
中國社會科學院美術研究員滕守堯曾說過：“一個沒有美學指導的美術教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯系藝術實際的美學是空洞的美學一樣?！泵佬g教育應該充分聯系生活，從現實生活中收集素材，以便于挖掘到幼兒可以接受、愿意接受的內容，激發幼兒產生情感共鳴，從而使幼兒能夠更好地參與到美術活動當中。
?。?）從生活中獲取美術素材，開展美術教學
在幼兒園美術教育過程中，一些涉及到手工藝品制作的項目，教師可以指導幼兒從生活中就地取材。農村地區相較于城市來說，經濟條件相對落后，不如城市購買資源便利，但是農村地區同樣具備豐富的物質資源，如一些廢舊材料、植物資源等。在開展美術活動之前，幼師應該提前與家長進行溝通交流，將課上所需的用品或者資源等與家長共同從生活中尋找，如一些廢舊紙盒、五谷、黏土資源、樹葉樹枝、舊衣服、瓶子、廢舊燈罩等，都可以成為課上手工藝品的素材。回歸生活尋找需要的素材，可以使幼兒利用熟悉的資源進行動手操作，更加容易融入到美術活動中來。
?。?）在開展美術活動中滲透節日元素
在幼兒園教學中，豐富的節日活動是開展幼兒教育的重要節點，幼師可以引導幼兒在多彩的節日創建美術活動，引導幼兒感知生活。例如，每一年的端午節、中秋節等，幼師可以指導幼兒根據節日主題進行繪畫創作，將一些節日標志性的習俗或者食品融入到自己的創作中，如端午節懸掛葫蘆、中秋節吃月餅、春節放鞭炮、吃餃子等，在現實生活中獲取靈感，由美術畫作表現出來，培養幼兒的傳統美術藝術素養。
2.美術教育放飛孩子心靈，培養幼兒個性化特征
幼兒教育中，幼師應該采取合理的方法走進孩子內心世界，挖掘幼兒興趣點。美術活動向來是一項相對自由的藝術活動，是培養幼兒發散性思維與個性特征的有效渠道。正如美國著名美術教育家羅恩菲爾德所說：“幼兒所有成長因素的最佳表現，便是借助于作品本身所呈現的?！笨梢哉f，藝術是一種情感符號，幼兒在美術中表現最為顯著。故此，教師應該著重于在美術教育中引導幼兒發現美，感知美，表達美，進而形成獨特的個性化特征。首先，幼師應該在美術教學中多觀察留意幼兒的思想動態，采取幼兒喜歡的方式激發幼兒的興趣點，引導其通過繪畫或者手工的方式表現出內心的想法;其次，按照教育綱領指導，隨現實情況來開展美術活動，引導幼兒觀察并欣賞美術創作，感知藝術作品的內在魅力，提升幼兒的審美能力。與此同時，當發現幼兒的興趣逐漸濃厚時，則應該緊握時機引導幼兒將自身的美感知覺通過實際創作表現出來，培育并挖掘幼兒的表現欲與創作欲。例如，當春天來臨時，農村的自然環境較為清新，幼師可以帶領幼兒來到小樹林里，讓幼兒親自摸一摸柔軟的小草，剛發芽的樹枝，觀察一些小蟲子的爬行等，使幼兒在親近大自然的同時可以收獲到創作源泉，并達到了凈化心靈的作用。其三，教師采取寓教于樂的方式開展美育活動，引導幼兒在玩樂中學習。例如，由幼師講解一篇短故事，然后由幼師即興發揮完成簡單的繪畫創作，加強幼兒的創作體驗，使幼兒從心里愛上美術。
著名教育家卡爾·威特曾經說過：“孩子能在繪畫中學到精益求精的好品質，也在繪畫中建立耐心和自信。”由此可見，美術教育既能夠培養幼兒優良品質，還能夠鍛煉幼兒的耐心，增強幼兒的自信心，可謂一舉多得。雖然農村地區條件有限，但是幼師對于美術教育更是不容懈怠，在對幼兒美育培養中，應該引導幼兒從生活中發現美的存在，使幼兒通過美術活動放飛自我，凈化心靈，促進幼兒自由成長。
參考文獻
[1]成亮.試論如何利用鄉土資源開展幼兒美術活動[A].中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：（02）
[2]田芳.農村幼兒園多元化鄉土美術教學環境的創設[J].甘肅教育，2018（07）：120
[3]汪海英.農村鄉土資源在幼兒園美術活動中的運用研究[J].學周刊，2017（30）：180-181
[4]曾慶秦.農村地區幼兒園美術教學中材料的統合利用[J].美術教育研究，2017（10）：84-85
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14973448.htm
