讓課外閱讀更精彩
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摘 要：隨著我國互聯網信息化技術的快速發展，“互聯網+課外閱讀”模式日益成為中小學語文課外閱讀最重要的方式。此種課外閱讀模式，以其獨具特色的理念吸引著中小學師生與家長，共同在課外閱讀中享受樂趣。此外，相比傳統紙質課外閱讀，“互聯網+課外閱讀”模式還大幅度降低了資料成本。為了保證開展效果的高效，就要讓網絡成為導航儀，讓教師成為組織者。
關鍵詞：互聯網;課外閱讀;教學策略
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A
文章編號：1673-9132（2019）17-0121-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.113
教育是強國之本，在中小學階段，培養學生養成課外閱讀的習慣意義重大。課外閱讀是學生的一項重要素質能力，隨著教育改革如火如荼地進行，其重視程度較以前顯著提升。“得閱讀者，得天下”便成為現在中小學教師的一句口頭禪。在新的教育改革中，大力提倡素質教育，以符合當代知識經濟的社會理念。但是，怎樣充分利用互聯網資源來提高中小學課外閱讀的教學質量，如何提升中小學生閱讀能力，這都成為“互聯網”時代下語文教師亟需解決的問題。
一、“互聯網+課外閱讀”現狀
（一）教師盲目推薦課外讀物
在許多中小學的課外閱讀任務中，教師會列出一張推薦課外閱讀書目表給家長，家長在推薦表中挑選幾本，買回家讓中小學生去讀。然而，在這張教師推薦書目表中，許多教師并不是很清楚這些書中的內容，自己并未深入了解過，不知道是不是真的適合當作學生的課外閱讀資料。其次，由于教師對其內容不是很了解，導致無法真正做到監督考核，無法判斷學生的課外閱讀情況與質量。對于學生而言，前期不能判斷該閱讀資料是否適合自己;中期不能提起相應閱讀興趣，后期不能有效地與同學交流，得不到相應教師指導。這樣的課外閱讀的效率可想而知。
（二）教師“置身事外”式教導
在當前的課外閱讀模式中，指導教師常常是“置身事外”，幾乎不參與閱讀的。很多的課外閱讀教師，將閱讀任務布置給中小學生之后，不聞不問，過段時間便找一堂課作為課外閱讀交流課，以供學生之間進行互相交流。但是，在整個過程之中，教師只作為一個旁觀者，既不參與課外讀物的閱讀，在學生相互交流時也不進行相應指導。這樣“放養式”的課外閱讀模式，不但沒有起到課外閱讀的相應作用，反而耽誤學生寶貴的時間與精力，與當代教育理念中素質教育的要求嚴重不符。
二、“互聯網+課外閱讀”教學策略
（一）讓網絡成為導航儀
在新課改之后的《語文課程標準》中指出，“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！薄熬拍觊喿x總量應在四百萬字以上等等”?！盎ヂ摼W+課外閱讀”模式將會為學生提供合適的閱讀材料、適宜的閱讀空間與輕松的交流平臺?；ヂ摼W發展迅速，網絡資源成為現代人不可或缺的一部分，課外閱讀教師可以在網絡上根據學生實際情況篩選課外讀物，通過各種介紹找到適合學生的課外資料。教師可以在自己平臺上發布任務與推薦書籍。學生不僅能在網絡上進行閱讀記錄、完成教師布置的課后習題，還可以與其他學生進行交流互動。此外，教師在語文課上也將會進行不定期優秀展示，選取優秀學生筆記與閱讀心得，當作課堂素材，為學生講解課外閱讀，讓學生不再盲目閱讀，糾正學生在課外閱讀中的各種錯誤。這樣的閱讀模式，提升了學生課外閱讀質量，避免了教師盲目推薦書籍等問題。
（二）讓教師成為組織者
為解決教師的“置身之外”問題，必須要讓教師成為學生課外閱讀的組織者。充分考慮互聯網的特性，結合當代社會潮流，有必要進行“微信群”“班級博客”推廣?！鞍嗉壩⒉敝饕菫閷W生提供一個重要的互動交流平臺，這不僅是學生之間的交流，教師也會以同樣的讀者身份與學生進行互動交流。此外，教師將會在“班級博客”中定期開展關于課外閱讀話題的討論等活動。“微信群”可促進與家長的聯系與“親子閱讀”。教師可以通過“微信群”實時向家長了解學生情況，并進行相關指導和督促?！坝H子閱讀”是近幾年流行起來的閱讀模式，指的是家長與學生選擇合適的讀物，進行共同閱讀，甚至可以模擬書中特定環境進行對話。
通過課外閱讀，不僅可以擴展學生知識儲備、提高學生閱讀能力，而且能提高學生的作文水平，提高語文課堂效率。互聯網是現代人不可或缺的生活工具，我們要充分利用其資源的豐富性、交流的便捷性與信息的互通性，來為學生的課外閱讀提供更好的教學模式與平臺。作家肖復興曾說過“能夠熱愛讀書，并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富”，為提高學生的閱讀能力，社會各界都要重視起學生的課外閱讀，讓孩子們成為新時代下愛讀書、懂讀書的新人才。
參考文獻：
[1]陳道佩，陳婷婷，張文燕，蘇甜.讓課外閱讀更精彩——“互聯網+課外閱讀”教學策略初探[J].語文教學通訊，2016（27）：35.
[2]王廷康.小學生語文課外閱讀教學實效性的策略[J].山西青年，2013（20）：50.
[責任編輯 谷會巧]
作者簡介：潘武成（1970.2— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：中學語文教學。
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