小學英語口試形成性評價的探索與實踐
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摘 要 英語作為交際語言，口語尤為重要。為了避免以往的啞巴英語，加強口語訓練，在英語課堂教學過程中展開“小學英語口試形成性評價的探索與實踐”的研究，成為英語課堂教學改革的重點。
關鍵詞 小學英語口試 形成性評價
中圖分類號：H319 文獻標識碼：A
1“小學英語口試形成性評價的探索和實踐的”研究目的
小學英語口試形成性評價由教師和學生共同參與和實施的評價活動，目的通過學生參與展現自己，促進其學習，發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程的要求。
2“小學英語口試形成性評價的探索和實踐”的意義
小學英語口試形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、人個自評與學生互評相結合等，充分的肯定學生的語言綜合能力，促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展，同時也促進教師不斷提高教育教學水平。
3“小學英語口試形成性評價的探索和實踐”的課堂教學模式初探
小學英語口試形成性評價的課堂教學模式，從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉變。
3.1結合課堂交際情景口語訓練，進行現場口試形成性評價
3.1.1開始上課時開設10分鐘組織、會話口語訓練
學生在老師的引導下回憶、溫習舊知識，為學習新知識做鋪墊?？勺寣W生直接參與唱歌、游戲及自由對話等準備活動，并以此評價學生的綜合表述、運用能力。如：10分鐘的口語訓練中的一項“Morning report”活動，除了每天報告內容必須包括日期、天氣、出勤等常規情況外，還附加其它隨意的內容，目的是培養他們的創造性。同時教師與小組開展口語評價。評價標準是：（1）信息合理，表達與交流流暢;（2）語音、語調和節奏自然，能使對方聽懂;（3）能恰當進行語言綜合運用。
3.1.2學生朗讀口語訓練
這一階段是學生學習新知之后，掌握新知識的正確發音方法，進行反復朗讀訓練，培養正確的語音、語調。如：在學習開心學英語（粵人版）的三年級上冊Unit Six《 Let’s sing！》，在教師教學之后，學生通過聽錄音、教師帶讀、學生自由朗讀等形式，掌握新單詞、新句子的正確發音。在此基礎上對學生掌握的新知識進行朗讀口語評價。評價標準：（1）能認讀所學詞語;（2）能正確朗讀所學的句子;（3）語音、語調和節奏自然，朗讀流利;（4）能表達簡單的情感和感覺。
3.1.3結合課文內容設置對話、表演情景，進行交際口語訓練
英語教科書為學生提供了盡可能多的用英語進行多種多樣的練習的機會，如課文對話表演、圖片再現描述、短劇表演、相聲表演等，且圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，自如地運用所學語言達到目的，愿意繼續學習。如：在學習人體部位名稱的單詞時，讓學生戴上頭飾演小動物，用英語向全班同學發出指令：Touch your face. Touch your arm. 等等。在表演的過程中可組織學生進行交際口語評價。評價標準：（1）能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創造力和感染力;（2）能積極參與，與同學進行合作和交流。
3.1.4運用新知進行聽聽寫寫、聽聽猜猜、聽聽做做、聽聽畫畫、聽聽說說等訓練
學生在學習新知后，會聽錄音或聽教師朗讀，完成相應的聽力練習;會根據提示猜謎語;會做出相應的反應，如動作、手勢、表情等。評價標準：（1）聽1至2遍，能熟練、準確地完成全部內容，能準確地猜出;（2）能聽懂并迅速作出正確反應，參與意識強，積極性高;（3）能正確理解所聽語言材料并迅速按要求畫出內容，形象準確或涂色正確。
3.1.5結合課文內容編寫歌曲或組織英語活動游戲，提高學生口語能力
根據各單元、各課的知識容量，適時安排一些師生共同參與的綜藝活動，如唱英語歌曲等。當學生們學到自編歌曲《Helping people》時，情不自禁用動作表達歌曲的思想感情。歌曲評價標準：語音、語調正確，吐字清晰，有感情，有樂感。游戲評價標準：積極參與，善于合作，應變能力強。
3.2運用日常用語，對學生學習行為習慣、課內外表現的英語口語表達運用能力的評價
培養學生直接用英語思維并進行言語交流的習慣，教師在課內外盡量多地為學生創設豐富多彩的情境，啟發他們用英語進行思考和表達，在反復再現和再認中學習口語。如：學生在課內外見我總是喊：“Hello.”或者“Good morning.”、“Good afternoon.”，我借此機會為他們創設環境，問“How are you？What’s the matter？”等。自然而然，學生們由最初的先想漢語逐漸養成了直接用英語去思維、去表達的良好語言習慣。在日常用語的交談中，教師可作一定的記錄，以作學生學習行為習慣、課內外表現評價的標準。評價標準：（1）信息合理，表達與交流流暢;（2）語音、語調和節奏自然，能使對方聽懂;（3）能恰當進行語言綜合運用;（4）能表達簡單的情感和感覺。
口試形成性評價是評價學生實際口語表達能力，是教師對學生的口語表達、交流能力和有效性等方面進行評價。通過“小學英語口試形成性評價的探索和實踐”的課堂教學模式初探，改善了師生關系、生生關系，課堂氣氛更加融洽，學生的自主學習積極性提高，語言綜合運用能力、創造性學習能力得到提高與發展。
參與文獻
[1] 教育部.全日制義務教育、普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.
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