形成性評價在小學英語課堂教學中的運用

來源:用戶上傳      作者:

　　摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，小學英語追求高質量的課堂教師是每一位教師的教學目標。而想要實現高質量的小學英語課堂，除了教學方式的創新、教學理念的改變，重視有效的評價也十分重要，有利于小學英語教學有效的性的大幅度提高。因此，在小學英語教學評價中，教師必須重視其有效性的提高，以此來激發學生的學習興趣，樹立其良好的學習自信。尤其是在當前素質教育的背景下，重視學生的形成性評價是保證有效評價的重要內容，在當前的小學英語教學中有著十分廣泛的應用，有利于小學英語教學的不斷發展。對此，本文就小學英語教學如何有效應用形成性評價進行了深入的探究分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考，推動小學英語教學的更好開展。
　　關鍵詞：小學英語;形成性評價;應用;策略
　　在當前新課程改革和素質教育的背景下，針對新課教學評價評價理念和要求有了新的改變，如形成性評價理念的提出，是英語新課程標準理念下強調的評價主體多元化和評價形式多元化的必然選擇，為小學英語課堂教學的有效開展提供了新的教育途徑。因此，小學英語教師要加以足夠的重視。所謂形成性評價就是指教學過程中的評價活動，也可以稱之為過程評價，和傳統教學模式下的結果性評價不同，關注的是學生的學習過程，通過觀察、記錄、測驗以及問卷、咨詢等方式對學生的學習過程進行持續性的評價，這樣的評價方式，可以充分的看到學生的學習過程，幫助教師更好的了解學生的實際學習情況和學習需求，進而有利于教師及時的進行教學方法和教學內容的調整，滿足每一位學生的個性化學習需求，有利于小學生英語學習興趣的培養和激發，進而有效的提高課堂教學的實效性，意義重大。
　　1 形成性評價在小學英語課堂教學中應用的注意事項
　　形成性評價就是在教學過程中進行的評價，是為了教學過程的順利進行而針對學生的學習行為、結果以及教師教學效果所作出的評價，其最終的目的并不是為了選拔少數的優秀學生，而是為了幫助教師發現每一個學生的內在潛能，為教師教學提供教學反饋而誕生的教學。所以形成性評價也是一種雙向的活動，不僅是對學生個人，還有利于教師專業的發展。因此，小學英語教師在開展課堂教學評價是，要重視形成性評價，積極的去觀察小學生的日常學習表現，了解每一位學生具體的學習情況，以方便后續教學及時調整教學內容和方法，以滿足每一位小學生的英語學習需求，從而實現課堂教學的整體性進步提高，保證課堂教學效率。其次，教師自身必須改變傳統的教學觀念，重視學生的主體性，尊重學生之間的個體性差異，以此來實現對癥下藥，對癥評價，促進小學生英語學習興趣的激發，促進小學英語課堂教學效率的有效提高。
　　2 形成性評價在小學英語課堂教學中的運用策略
　　2.1 激發小學生對英語的學習興趣
　　學習興趣的激發對于學生而言是最好的教師，也是學生最活躍的學習動機，因此，在小學階段的英語教學中，培養學生良好的學習興趣是非常關鍵的，尤其是對于年齡雖小但好奇心集中的小學生而言，英語學習興趣的培養是不同忽視的教學內容。因此，教師在課堂教學評價中，要重視運用形成性評價，引導學生樹立學習的自信，激勵學生主動、努力的去參與英語課堂教學活動。因此，教師在重視評價方式的多樣化，針對學生在課堂教學中的表現，通過鼓勵性評價、肯定性評價等，樹立小學生的學習自信，以變換繁多的鼓勵評價語言，促使學生更加努力的學。如豐富的語言“Yes/Goog/You're so clever！”等。
　　2.2 根據學生學習學習過程中的個體差異，確定多種層次的評價目標
　　受到多種因素的影響，一般情況下，一個班級學生在學習方面會呈現極大的不同，或喜歡數學、或喜歡英語等，這些個性上的差異使得學生的學過程和結構都存在著差異性，所以，教師要尊重學生之間的這種差異性，進行針對性的形成性評價。首先，教師自身要樹立積極的差異意識，分層次對學生進行正確的評價。所以，教師在英語評價的而過程中，要創造條件，給予學生表現自己的機會，并及時肯定小學生點點滴滴的進步，以不斷激發其上進心，激發其學習興趣。例如在學生讀一個英語句子是出現了一個單詞錯誤，這時教師可以先肯定學生的努力，再指出學生的問題，引導學生和自己一起讀一遍以鞏固其英語發音等。其次，制定差異性的評價教學目標。也就是說教師要結合學生的具體情況進行分層教學，并就其最近的學習情況設定相關的教學目標，以滿足不同層次的學習需求。并調整教學內容進行層次評價，優等生、中等生以及后進生，針對其學習能力，提出不同的教學要求并進行針對性評價。
　　2.3 重視評價方式的多樣化
　　合理的運用多種形式的評價，能夠有效促進課堂教學任務的完成，培養學生良好的學習習慣，促進其自主學習能力的提高。首先，就是學生的自評。有效的自評可以幫助學生養成良好的學習習慣，所以，教師就可以就學生學習習慣入手，逐步激發其英語學習興趣，如：學習情感上，有沒有準備好學習用品，上課有沒有遲到早退等;在知識和技能方面，可以就學生是否能夠大聲的朗讀英語句子，琉璃的說出英語單詞，英語語句或是單詞的讀音是否正確，能不能大聲流暢的唱出英語歌曲等。其次，就是學生與學生之間的相互評價，這樣可以為學生提供一個互相了解的機會，明確學生學習的方向，讓學生關注到彼此的學習過程，有利于學生的互相進步。另外，就是小學英語教師對學生的評價，這一評價過程強調的是對學生學習過程的培養，因此教師要考慮到學生的方方面面。就小學生的學習表現、上課表現、課后任務完成情況以及英語知識和技能等方面，貫徹學生的整個學習過程。
　　3 結語
　　總之，形成性評價關注的是學生整個的學習英語學習過程，能夠清楚的反應學生在小學英語學習階段的學習情況，以幫助教師有針對性的調整教學策略，激發學生的學習興趣，樹立學習自信，強化自我認識，所以，小學英語教師教學必須重視形成性評價的開展，以促進小學英語教學改革不斷完善和發展，提高小學生的英語學習素養，促進學生的全面發展。
　　參考文獻：
　　[1]孫娜，單紅霞.小學英語閱讀教學中的形成性評價探究[J].中學生英語，2018（34）.
　　[2]鐘霞.芻議形成性評價在小學英語教學中的運用[J].讀與寫，201（24）.
　　[3]朱金平.運用多元教學評價轉變英語學習態度的策略分析[J].瘋狂英語（教學版），2017（07）.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14913116.htm