形成性評價在小學英語教學中的應用

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　　【摘要】隨著新課改的層層深入，教學過程中的教學評價也是很重要的。形成性評價在英語教學中，可以讓教師全面了解學生英語學習的過程和結果，也會激發學生學習興致，還能幫助到學生認識自我、建立信心。因此，本文作者以形成性評價為論點，探討如何有效地開展小學英語教學。
　　【關鍵詞】形成性評價;英語教學;評價檔案
　　一、形成性評價在小學英語教學的重要性
　　學生是學習的主體，也是評價的主體。艾瑞克森認為：“兒童在學習上不斷取得成功，又經常得到同齡人或成人的獎勵，就能形成積極的品質。”教師通過在教學中應用開展形成性評價，能夠有效的針對學生的英語學習水平和所取得的成績，以及學生對待學習的態度等方面做出評價，培養學生在英語學習過程中的情感與態度，進而激發學生學習興趣。同時，也強調學生與學生、老師、家長之間的交流。
　　二、多元化評價，優化教學過程
　　1.教師評價。教師通過對英語課教學質量的評價，及時了解教學水平，課堂教學的優缺點、實現教學目標的程度，為進一步改善教學提供依據。
　?、俑鶕W英語教學目標所要求掌握的四會單詞、句型，通過課堂提問及學生的聽、說、讀、寫技能檢查評價學生的學習情況。
　　②結合學生的實際學習情況，通過課堂表現，課堂檢測，課后作業等進行評價。課堂上，教師可根據學生的參與興趣、熱情，表達語音清晰程度，聲音洪亮程度，語感等方面進行評價。同時將隨堂小測的測試結果納入學生的學習檔案，用以跟蹤學生的學習進步情況。檢查學生的課后作業，除了要檢查是否正確，還應該注意學生的完成態度，書寫情況等。
　　2.學生自評和學生互評。為了達到“以評促優（秀）”“以評促進（步）”的教學效果，筆者把所教的班級分成八小組，每組每月評選一位小組長，要求小組長依據組員的整個學習過程的整體表現做好情況記錄工作。這樣的形式能讓他們看到自己小組的優勢和自己今后努力的方向。
　　學生自評和學生互評能夠幫助教師更好的了解學生每個單元或者每個課時所學的英語知識，并及時發現學生在英語學習中存在的問題，教師可以根據這些問題給予學生相應的輔道與指正。
　　3.家長評價。學生平時在家庭中的學習情況跟學習習慣，在學校的學習中也起著十分重要的作用。通過家長的評價，教師可以了解到學生的課后學習情況，有效地為教師隨時調整教學計劃、改進教學方法提供參考。為此，建議教師在教學過程中設置家長評價表，這樣教師就可以通過家長評價了解學生的學習情況。
　　三、形成性評價方法應注意事項
　　形成性評價有幾種性質，教師對學生的評價要把握課堂評價的時機，留給學生思考時間，充分發揮評價的激勵、促進、引導等作用，讓學生有歸屬感、成功感。在新的課程中，教師對學生進行課堂評價的方法主要有：1.語言激勵性評價。在英語教學的過程中，如Good！ /Wonderful！ /Good job！…普普通通的言語也會令學生感覺到教師對他們的尊重與欣賞，有效地激發學生學習英語的熱情和提高學生學習英語的自信心。給學生點耐心，評價緩些點，對促進學生思考與反思能力有所幫助，從而提高學生學習的積極性。
　　2.榮譽激勵性評價。為了能激發學生學習的興趣，教師可利用榮譽激勵性評價方式，在班級中公示表揚信或獎勵一些精美的貼紙或小禮物等多種方式，都可以讓學生對學習英語自信心的建立，并提高學習英語的能力。
　　3.姿體語言激勵性評價。在課堂上，如學生積極回答問題，不管對錯與否，只要大膽回答，老師及時對他（她）的大膽回答問題的行為給予肯定。比如學生回答正確，老師可以立馬豎起大拇指，說：“You're very clever ！”“You're  lovely ！”若回答錯誤，摸摸他（她）的小腦袋或輕輕地拍拍其肩膀，表揚其真勇敢，大膽表達自己的想法，并鼓勵說：“You will do it better next time.” 
　　4.任務驅動激勵性評價。教師把一些任務交給學生，讓他們運用所學的語言來完成。例如，教學教育科學出版社出版的四年級英語下冊Module 3《Days of the week》時，筆者把學生分成幾個小組，扮演小記者去采訪同學或老師一周的活動，然后向全班展示自己的調查結果，學生完成任務后，教師當面批改，用紅筆打個大√，寫上分數等級A、B等，讓學生有成功的喜悅感與成就感，激發學生學習的注意力。
　　四、形成性評價是否可持續發展性
　　形成性評價主要是為了激發學生的學習興趣，能夠很好地掌握英語學習方法，對于提高學生的聽、說、讀、寫能力有所幫助，課內的評價延續到課外評價，課外建立教師評價檔案、學生評價檔案，是對教師課堂教學質量、學生學習結果的跟蹤評價，使形成性評價具有可持續發展性。
　　1.如何建立教師的教學質量評價檔案
　　在教學過程中，為什么要建立教師的教學質量評價檔案呢？因為這樣可以讓教師了解自己課堂教學的水平、教學的優缺點在哪里，有效地了解教學目標的進度，從而進一步改進教學方式，提高學生學習英語的學習水平。
　　如何建立教師的教學質量評價檔案，可以從以下幾個方面進行：①課堂教學的各個環節是否適當。教學內容是否科學;教學順序是否適當;在教學過程中，教師是否注重學生英語的聽、寫、讀、說這些方面能力的培養;是否讓學生有體驗英語的機會;②教學效果如何。教師應當掌握學生對所學知識熟練的程度;學生的聽、寫、讀、說能力是否得到提高;學生學習英語的興趣是否增加等。
　　建立教學質量評價檔案，除了教師自己對課堂教學環節、教學效果進行自評，同時也可以讓學生、同事參與評價。
　　2.建立學生學習檔案
　　通過建立學生學習檔案，教師可了解學生學習英語已取得的成績、存在的問題，作為改進教學方式的參考材料;對學生學習進行追蹤，從中可以檢測學生英語學習水平，這樣便于教師以及家長了解其學習的進步情況。不僅重視認知方面，也重視學生情感培養。
　　建立學生學習檔案主要從以下幾個方面入手：①注重學前評估。學前評估是診斷性的，主要是在教學某教學內容時，了解學生已有的知識，讓教學更有針對性，教師在進行學前評估時，通常可以結合課前復習和導學案來進行。
　?、谧⒅仄綍r考查的多樣化。平時考查，其目的是為了讓教師了解學生，對學生所學知識的掌握情況，發現問題并及時改正?？疾榈男问剑梢酝ㄟ^口頭測試、筆頭練習、實際操練。在對學生學習行為的記錄中，主要是記錄考查活動。如：課文朗讀、游戲活動、角色扮演、小組合作等參與的次數與得分。
　?、圩⒅貙W生學習英語的延伸。鼓勵學生自己制作每周學習英語評價表，由教師、家長、學生參與。主要從聽英語錄音朗讀、朗讀英語課文、口語練習、課外閱讀等方面的學習實踐，并加上家長、教師、學生自己對學生的鼓勵性寄語。
　　五、結語
　　通過建立形成性評價，在小學英語教學過程中，教師可以清楚地了解學生對英語知識的掌握情況，對學生的語言技能、知識、情感態度及學習策略等進行全方位的評價，使英語教學在不斷的測評、反饋、調整的過程中趨于完善，最后達到英語教學目標。
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