在精細班級管理中激發學生潛能的研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：近些年，隨著職業院校的教學方法與手段的不斷更新，如何使中職學生的潛能得到最大的發揮，是職業教育中值得探究的問題。班級的精細化管理既是教育的重點，更是難點所在，它對于學生潛能的發揮具有一定的推動作用，本文就精細班級管理的幾點經驗探究對學生潛能激發的作用。
關鍵詞：班級管理；潛能；溝通；自我教育
學生的潛能猶如海底的冰山，想要讓他們顯現出個體的優勢，作為教師就要潛入海底，細心挖掘。在近10年的教育生涯中，我發現精細班級管理對學生潛能的激發具有一定的優勢作用。在精細化的班級管理中，有利于學生的自我教育，這也是我們教育事業的目標。
一、平等溝通，增強信任
班級管理能夠取得成效的前提是學生對教師的信任。在有效的溝通中，傾聽才是最重要的一個環節。傾聽學生的心聲，是了解學生內心、理解學生真實想法的關鍵。傾聽學生，并不是認可學生的某種觀點，也不是縱容學生的某種行為，而是給學生表達自己的機會。傾聽學生，有利于學生學會控制自己，并妥善地處理自己的情緒，使學生形成健全的人格和健康的心理。
與學生溝通前的熱身是很重要的，首先，我會用愉快的語調和學生打招呼，觀察學生的情緒，征求學生的意見，確定溝通的時間和地點，盡量從學生感興趣的話題開始，傾聽學生的心聲。當學生發泄心中怨氣的時候，我們不能對學生進行說教，而是要做一個忠實的聽眾，認真的聽學生把話說完。這是尊重學生的表現，是進一步了解學生內心想法的基礎。每當學生與我滔滔不絕的吐露心聲時，我都會努力表達感謝，這不僅表達了對學生的尊重，也會鼓勵他們下次再度與我交流。與學生談話的過程中我盡量避免使用命令的語氣，因為這樣非但起不到好的效果，相反，還會引起學生的逆反心理。德國心理學家黑爾加告誡我們：“如果您放棄權利，放棄您的優越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的機會就更大?！彼?，我學會了“蹲下來和學生說話”，放下架子和學生平等地溝通。在語言技巧上，我將“你應該……、你不能……”換成了“我建議你可以考慮……、我提醒你……可能有什么壞處?！边@樣一來，學生從心理上就感覺自己被接納、被尊重，還能表達我對他們的關心之情。平等溝通是增強學生對教師信任的基礎。
二、發揮班委作用，引導自我教育
著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學生進行自我教育”什么是自我教育？就是學生能自己安排任務，主動采取措施，自覺進行意志轉化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉化為自己的需要。
“火車跑得快，全靠車頭帶?！睂τ谝粋€班級來說，班委會的隊伍狀況直接影響到一個班級良好班風和學風的形成。要想使整個班級發展得又快又好，培養一支精煉的班干部隊伍是關鍵。教師要努力調動班干部工作的積極性與主動性，明確他們的任務，支持他們的工作，實時地進行指導和監督，充分發揮他們班級管理、模范帶頭的作用，逐步建立一套學生自我管理班級事務的運行體系。
為了更好地提升班干部的管理能力，我與學生共同制定了班級值周班長制度，明確職責，設計了值周班長記錄表。值周班長主要負責管理和記錄班級一周內的出勤、紀律、衛生、活動等情況。利用每周的最后一天進行歸納總結，總結結果在第二周周一的班委例會上進行匯報，班委與班主任共同對值周班長的表現進行評價，并針對上周出現的問題提出解決方案，值周班長還要負責主持下一周的班會，對班級“一日班風”情況進行總結，并提出改進措施，對好人好事進行表揚和鼓勵，并提出下一周班級奮斗的目標。班級值周班長制度的實施提升了班委的管理能力，增強了班委的主人翁責任感，帶動了班級學生共同提高了集體凝聚力。
三、激發學生的潛能，發展學生的個性，增強集體凝聚力
要想挖掘學生的潛能，就需要教師細心觀察，勇于探索和實踐。四巧板是一種類似七巧板的傳統智力玩具，但是它與七巧板不同，除了體現在圖形數量之外，最大的不同在于四巧板有一塊非常奇特的凹五邊形，這個凹五邊形的尖尖的銳角就像一根刺一樣惹人“厭煩”。在一次心理培訓課程實踐活動中我體驗了四巧板的樂趣，并思考和研究其給教育教學帶來的啟示。我發現，那個帶刺凹五邊形看似惹人“厭煩”，實際上往往能在四巧板游戲中起到至關重要的作用。在教育教學過程中，我們可以把這個凹五邊形比喻成班級中的一些“后進生”，他們平時總為班級惹麻煩，在班級活動中不太受歡迎，而這根刺恰恰就是他們身上的閃光點，是可以被挖掘的潛能所在。在班集體的建設過程中我始終堅持“一個都不能少”原則，挖掘每一位學生，尤其是“后進生”的潛能，讓每一位學生的個性都能得到良好的發展，力爭建設一支精良的班集體隊伍。
曾經有一位學生是我班級中入學成績的最后一名，并且入學的第二天就因為打鬧而損壞了班級的多媒體設備，由于設備的維修需要一段時間，這就徹底影響了班級教學進度。為此，全班同學以及任課教師都對這名學生產生了很大意見。這名學生也因此而成為了那屆班級中我第一個主動約談話的學生。在溝通交流的過程中我了解到這位學生語言表達能力很強，并且在小學期間接受過一些聲樂訓練，這讓我眼前一亮，我想，在今后的班級活動中他一定能發揮重要的作用。我也因此而鼓勵他加入學校的聲樂社團，在活動中使自己的潛能得到最大的發揮。不出所料，在學校文藝活動中，他發揮出了自己的潛能，獲得了校園歌手大賽的第二名，為班級爭得了榮譽，全班同學也因此而對他產生了崇敬之情，老師們也開始對他更加關注了。學生個性的有效發展使自信心得到很大的提升，學習成績也隨之進步了。
在精細班級管理過程中，我注重學生全面發展、個性發展和可持續發展，力爭挖掘每一位學生的潛力，只有讓學生的潛能和個性得到良好的發揮，才能建設一支精良的班集體隊伍。
班級精細化管理是一個漫長的，精益求精的過程，要想取得一定的成效，需要我們做好長期而細致的工作準備，做好勇于奉獻和承受辛苦的心理準備。我相信只要教師能長期堅持自己的教育理念，本著認真仔細負責的工作態度，本著真心關愛學生、關心學生成長的良苦用心，就一定能使學生的潛能得到最大的發揮。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14863905.htm
