名師工作坊助推教師專業成長
來源:用戶上傳
作者:
摘要：教育質量水平的高低和教師的素質有著緊密的聯系，因此要想提高教育質量，就必須牢牢抓住教師這一中心環節，提高教師的教學水平。本文所談到的主要內容就是如何利用名師工作坊助推教師專業成長，以及目前的發展情況，如何促進該工作的開展以及產生的積極影響。
關鍵詞：名師工作室;教師專業成長;發展形式;深入發展手段;影響
近年來，隨著國家對教育質量的重視，我國加大了教育界的改革力度，將新課標改革融入到教學改革當中，在促進學生綜合素質全面發展的同時，對于教師的自身素質以及教學素質都提出了更高的要求。因此，為了提高教師的教育水平，我國各個地方的教育部門都根據自身的特點設立了專門的名師工作室，通過一些教學質量較高、崇尚師德的特級教師為普通的教師進行教學指導，傳授教學經驗和方法，并共同探討教學方法，建立起教師“教、學、研”為一體的名師教育體制，從而從根本上提高教師的質量，提高整個學校的教學水平，從而培養出一批高素質的現代化人才。從另一個角度來說，名師工作坊還可以提高教師的工作，積極性，以及學習積極性，從而讓教師以興趣作為導向，更加認真的投入到教研活動當中。
一、名師工作坊助推教師專業成長的發展現狀以及如何促進該工作的深入發展
（一）名師工作坊助推教師專業成長在目前的發展現狀
自我國教育部門提出名師工作坊助推教師專業成長這一項目后，我國中小學以及高等學府都成立了名師工作坊，針對不同的學科以及不同年級的教師都有相應的特級教師傳授教育經驗以及特色的教學理念。因此，通過培訓改變了老教師傳統的教學方式以及教育理念，豐富了年輕教師的教學經驗，提高了教師的教學能力，提高了他們的專業素養以及教育方面的科研能力。從另一個角度上來說，名師工作坊還可以促進城鄉教育均衡，縮小城鄉之間的教育差距，提高農村教師教學水平和質量。所以，名師工作助推教師專業成長的教育項目是教育界必然的發展趨勢，它可以有效的實現教學資源上的互補，從而提高教學質量[1]。
?。ǘ┤绾沃泼麕煿ぷ鞣恢魍平處煂I成長工作的開展
第一，前提條件是：要立足于自身的實際情況，進行準確的戰略定位。名師工作坊在開展教師教育之前，必須要對該教育區的教育情況以及教師的水平進行了解，分析當前教師工作當中存在的主要問題，從而為工作坊開展的各項教育演講或者教育科研活動基礎基礎，堅持理論從實踐出發，實踐回歸到理論，在實踐活動當中不斷地發現問題和解決問題，深化和創新就有的教育理論。同時，名師要充分發揮好導向作用，堅持教師的主體地位，不斷地引導教師自我學習、自我嘆息，不斷增強教師的創新新能力，找到屬于自己的特色教學方式。最后，在教師教育活動當中還要堅持內外結合，教育部門和學校要對該工作給予大力的支持，提供特定的場地，同時名師和普通教師也要加強聯系，在這期間不僅僅是“師生”關系，還應該是朋友同事關系，共同探討新的教學方式，創新教學手段，不斷突破舊有的理論限制，從而促進學校教育的可持續發展。
第二，保持條件是：建立健全在這方面的相關體制。任何活動的開展都離不開制度上的保證，針對名師工作坊教育活動的開展，教育部門必須制定好相關的政策。從名師的角度出發，對于名師的選拔有嚴格要求，教育內容必須嚴格斟酌，比如：名師必須開設公開課、發表論文，從而對名師工作進行嚴格的監督。從受教育的教師角度出發，學校必須對教師的學習情況進行嚴格的監督，實行考試制度，比如：月考、期中考試或者期末考試，從而督促教師積極完成學習任務。
第三，保持活力的條件是：積極開展各項有趣的教學活動。開展各種教學活動是該工作保持活力和生命力的源泉，也是提高教師學習積極性和學知結合的重要手段。學校應該積極為教師提供展示學習成果的舞臺，加強名師和教師之間的交流，加強教師和教師之間的交流，從而促進教師之間優劣的互補，促進該工作的可持續發展[2]。
二、名師工作室坊推教師專業成長所產生的積極影響
第一，提高了教師的教學質量。名師工作坊通過對教師傳授教育經驗和新型的教育方式，改變了傳統教學當中存在的弊端，從而促進了教師在教學設計上、課堂教學上以及課后學習上的創新，不斷促進了教師教育工作的趣味化，在很大程度上提高了學生的學習積極性以及學生的學習成績，提高了畢業率。另外，在學校教育科研活動的交流上，教師工作顯得更有活力，更有創新力，形成了特色的教學理念和手段，教師論文發表數量增加、公開課的次數增加，教師的考級數量不斷增加，考級質量也不斷提高。
第二，提高了學生的學習成績，促進學生的全面發展。教師經過名師培養之后，豐富了教學手段和教學內容，趣味性教學被廣泛的應用到課堂上，提高了學生的學習積極性，營造了濃厚的學習氛圍[3]。
三、名師工作坊助推教師專業成長還有待改進的地方
?。ㄒ唬┮訌娒麕煿ぷ鞣唤M織活動的信息化發展。
如今，現代化信息技術已經貫穿到社會發展的各個層面，所以，名師工作坊也要充分利用互聯網強大的溝通、共享以及存儲功能，積極豐富教育活動開展的方式，比如網絡授課、名師線上線下互動交流等。同時，名師工作坊還可以，建立起專門的網絡平臺，時時更新名師的教育論文、工作動態、特色教案以及公開課等教育資源，拓寬教師的學習渠道。
?。ǘ┎粩鄤撔陆處煂I成長培訓手段
推進教師專業成長培訓手段的不斷創新，是保持該項工作開展活力的重要措施之一。在名師授課活動當中，學校要安排多個名師進行授課，避免教師出現教學審美疲勞，同時創新授課手段，不僅僅局限于真人面對、實時課堂，那可以充分利用網絡進行視頻教學等。因為還要尊重教師的個人意見，名師要以平等的地位和教師相處，積極聽取教師在教學方面的相關意見，鼓勵教師進行教案設計、撰寫教育論文等，不扼殺教師的創新思維[4]。
四、結束語
綜上所述，隨著社會經濟水平的提高，我國公民對于孩子教育方面的投入力度也逐步加大，國家也越來越重視教育質量。所以必須加強名師助推教師專業成長工作的開展，從而不斷提高教師的教育水平和我國的教育質量。
參考文獻：
[1]朱妮妮. 基于“專業化”的高職雙師型及雙師素質型英語教師“專業化+職業化”發展模式初探--以我院“國際郵輪乘務管理專業”英語教師發展為例[J]. 青島遠洋船員職業學院學報， 2017（38）：60.
[2]李曉紅. 以教師專業成長引領教學質量提升 ——河南省中等職業教育學前教育專業李曉紅工作室紀實[J]. 河南教育（職成版）， 2017（11）.
[3]茍昭斌. 革命老區縣級“名師工作室”的運行策略與實踐成效——以四川儀隴縣中學政治學科為例[J]. 教育科學論壇， 2018， No.436（22）：59-63.
[4]鈄玉陶. 鄉村名師工作室主持人能力建設的實踐與探索——以畢節市鄉村名師工作室建設為例[J]. 貴州教育， 2018（5）：15-17.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14842306.htm
